교육철학 및 교육사의 이해-제 3부 교육철학 서평

소개글

<교육철학 및 교육사의 이해-제 3부 교육철학>에 대한 서평입니다.

교육철학 파트 각 단원에 대한 요약과 논평으로 이루어져 있습니다.
<교육철학> 수업과목 기말리포트 이므로 <교육철학> 파트만 포함됩니다.

목차

제11장 교육철학의 성격
제12장 교육개념의 분석
제13장 지식과 교육
제14장 윤리와 교육
제15장 현대교육철학

본문내용

제14장 윤리와 교육
교육은 교육의 개념자체가 가지고 있는 윤리적 성격, 교육내용의 선정과정에 개입하는 윤리학적 문제, 교육을 하는 과정 혹은 절차상에 나타나는 윤리적 문제, 사회제도에 개입되는 윤리적 문제의 4가지면에서 윤리와 관련되어 있다. 또한 윤리학은 윤리학의 내용이나 원리를 교육의 이론과 실제에 적용하는 일, 교육의 모든 과정에 나타나는 윤리나 가치의 의미를 드러내는 일의 두 가지로 접근 가능하다. 교육윤리학은 인간행위의 차원: 교육받은 사람으로서의 도덕적 기준을 문제 삼음, 사회제도의 차원: 교육제도 자체가 충족시켜야 할 내용을 문제 삼음의 두 가지 차원으로 분리할 수 잇다. 최근 윤리학의 이론은 보는 관점에 따라 시기를 기준으로 고전 윤리학과 현대윤리학이 있고, 기본신조에 따라 목적 윤리학과 의무 윤리학이 있고, 가치 판단의 기준에 따라 자연주의 윤리학, 직관주의 윤리학, 정서주의 윤리학이 있다.
[논평] 교육이라는 개념 속에는 도덕이란 개념이 포함되어 있다. 교육은 그 자체로 가치있는 일이고 선함을 추구하는 행위이기 때문에 그 안에는 자연스럽게 도덕의 개념이 들어있는 것이다. 우리가 교육적인 것이라고 칭할때에 그 안에는 도덕적인 것의 의미가 들어가있다.
따라서 도덕교육과 교육은 같은 말이라고 볼 수도 있으며 교육을 위한 규범이나 법규를 만들지 않는 것은 교육은 도덕을 포함하기 때문이라고 할 수 있다.

참고 자료

신차균, 『교육철학 및 교육사의 이해』, 학지사, 2006.