[발상 조건][발상 과정][미술과 발상 기법][미술과 발상 발달][미술과 발상 방법][미술과 발상 사례]발상 조건, 발상 과정, 미술과 발상의 기법, 미술과 발상의 발달, 미술과 발상의 방법, 미술과 발상의 사례
- 최초 등록일
- 2011.09.19
- 최종 저작일
- 2011.09
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소개글
발상의 조건, 발상의 과정, 미술과 발상의 기법, 미술과 발상의 발달, 미술과 발상의 방법, 미술과 발상의 사례 분석
목차
Ⅰ. 개요
Ⅱ. 발상의 조건
Ⅲ. 발상의 과정
1. 준비 과정(의식화의 과정)
2. 발상 과정(명확화의 과정)
3. 구상 과정(구체화의 과정)
Ⅳ. 미술과 발상의 기법
1. 역상법
1) 내용
2) 의의
2. 확대과장법
1) 내용
2) 의의
3. 축소과장법
1) 내용
2) 의의
4. 대체법
1) 내용
2) 의의
5. 첨가법
1) 내용
2) 의의
6. 시간이동법
1) 내용
2) 의의
7. 장소이동법
1) 내용
2) 의의
8. 가정법
1) 내용
2) 의의
Ⅴ. 미술과 발상의 발달
Ⅵ. 미술과 발상의 방법
1. 심리적인 해방감을 준다
1) 교사가 유치하게 그려 보인다
2) 교실 분위기 밝고 명랑한 분위기로 꾸민다
3) 인물화 그릴 때
2. 상상력의 자극
1) 상자 속의 알아 맞히기
2) 추상형을 보이고 무엇처럼 보이냐고 묻는다
3) 이야기를 해주거나 음악을 들려준다
4) 운동회나 소풍 등 행사를 하기 전에 그림을 그리게 한다
5) 교사가 그리다 만 선을 활용하여 그리게 한다
3. 표현 양식의 변화
1) 그리는 순서를 바꾼다
2) 화면을 보지 않고 그리게 한다
4. 감동을 준다
1) 자료를 많이 준비한다
2) 자기 몸으로 직접 해본다
3) 낙서그림을 그리게 한다
5. 관찰과 서로 이야기하기로써 도입한다
1) 잘 보게 한다
2) 비교하여 견주어 본다
3) 돋보기로 본다
4) 색유리나 색셀로판지로 본다
6. 조건의 제시
1) 재료를 변화시켜서 그리게 한다
2) 색채를 제한한다
3) 화지를 바꾼다
4) 협동하여 제작하게 한다
Ⅶ. 미술과 발상의 사례
1. 이야기(동화)듣고 그리기-STORY PAINTING
2. 음악(동요)듣고 그리기-MUSIC PAINTING
3. 위인전, 고전 이야기 듣고 그리기
4. 리듬듣고 그리기-FINGER PAINTING
5. 명화에 대한 내용 듣고 그리기
6. 생활적인 내용, 시사적인 내용듣고 그리기
참고문헌
본문내용
Ⅰ. 개요
사전에서는 발상을 “새로운 생각을 내놓음, 또는 그 새로운 생각”이라고 한다. 즉 기발한 발상이 그 예이다. 또는 “사상이나 감정 따위를 표현하는 일”이라고도 한다. 즉 시적(詩的) 발상이 그 예이다. 또는 “악곡이 지닌 정서 따위를 연주할 때의 빠르기나 강약 등으로 표현하는 일” 등으로 나타낸다.
그러면 발상을 단순히 생각이라고 해두자. 그러나 발상이라고 하면 변화를 연상한다. 발상이라고 하여 무조건 바꾸기만 한다고 좋은 것이 아니다. 발상의 의의는 우리들 인간, 사회, 국가와 세계의 진보와 발전과 향상에 공헌하고 기여할 수 있어야한다.
발상은 정보의 조립이다. 즉, 머리 속에서 조립된 정보는 모두 발상이라고 할 수 있다. 좁은 의미로는 조립된 정보의 일종이다. 우리의 대뇌는 사물에 대해 생각할 수 있는 능력을 갖고 있다. 그 하나는 과거의 사건을 기억이라는 형태로 뇌 속에 축적된 정보지식이고 또 다른 하나는 우리의 뇌 속에 축적되어 있는 정보를 가공, 변형, 혼성시킴으로써 새로운 정보를 만들어 내는 것을 말한다. 이것은 지식이 아니라 지혜이다.
우리는 흔히들 축적된 정보가 풍부하며 또한 그것을 자유자재로 활용하는 사람을 이른바 많이 안다고 한다. 이것이 바로 많은 지식과 경험을 잘 축적하였다가 언제 어디서나 꺼낼 수 있는 능력과 노력이다. 즉, 어떤 문제나 문제의식에 대하여 정보를 교묘하게 조립하거나 높은 가치를 지닌 정보를 만들어 내는 사람을 우리는 지혜 있는 사람이라고 부른다. 또 그 정보가 매우 독창적일수록 그는 창조적 능력의 소유자라고 불린다.
Ⅱ. 발상의 조건
(1) ‘이상하다’ 살피고 싶다‘ ’색다르다’ ‘만지고 들고 싶다’ 등의 학습 의욕을 가지고 ‘왜?’ ‘그리고’ ‘어째서’ ‘까닭은’등으로 의견을 말할 수 있을 때
(2) 어떠한 의견이라도 서슴없이 말할 수 있고 선생님이나 친구들이 자기의 의견이나 마음을 이해해 줄 때
(3) 어려운 일이나 학습의 장애가 생겨서 망설이고 있는 어린이들에게 교사가 암시를 해주며 격려를 해 줄 때
(4) 짧은 시간에 일방적으로 학습을 빨리 진행하지 않고 어려운 문제는 사례를 들어서 설명을 해주고 생각하는 시간과 장을 마련해 줄 때
참고 자료
김일태 저 / 별난미술학교, 예경, 2009
배재영 저 / 아이들과 함께하는 재미있는 그림 그리기, 우리교육, 2002
이기화 / 미적 체험 활동을 바탕으로 한 창의적 발상지도, 2002
최양미·김애자 저 / 아이들의 그림나라, 창지사, 1998
초등미술연구회 저 / 그리기 지도 어떻게 할까, 우리교육, 2007
커트 행크스 저, 박영순 역 / 발상과 표현기법, 교문사, 2010