소개글
정신지체아(지적장애아동) 미술치료의 특성과 필요성, 정신지체아(지적장애아동) 미술치료의 유용성, 정신지체아(지적장애아동) 미술치료의 원리, 정신지체아(지적장애아동) 미술치료의 사례와 내실화 방안 분석
목차
Ⅰ. 개요
Ⅱ. 미술치료의 정의
Ⅲ. 미술치료의 목적
1. 반응능력의 개선
2. 자기이해의 증진
3. 현실적응의 확대
4. 자기성취감 증진
Ⅳ. 정신지체아(지적장애아동) 미술치료의 특성
Ⅴ. 정신지체아(지적장애아동) 미술치료의 필요성
Ⅵ. 정신지체아(지적장애아동) 미술치료의 유용성
Ⅶ. 정신지체아(지적장애아동) 미술치료의 원리
Ⅷ. 정신지체아(지적장애아동) 미술치료의 사례
1. 대상아동의 특성
2. 치료 프로그램
3. 요약 및 결론
Ⅸ. 향후 정신지체아(지적장애아동) 미술치료의 내실화 방안
참고문헌
본문내용
Ⅰ. 개요
아동들의 미술활동은 하나의 놀이이다. 유아기 때부터 행동적·인지적·발달적 측면에서 지도할 필요가 있다. 그리기의 경우에는 선·원 그리기(2세), 색칠하기(3세), 도형 그리기(3세 6개월), 사물의 형태, 움직임 그리기(4세), 본대로 그리기(5세), 즐거웠던 일 그리기(5세), 이야기 듣고 그리기 등이 중요한 활동이다. 점토활동의 경우에는, 만지기(2세), 종, 막대, 널빤지 모양 만들기(2세 6개월), 나뭇잎, 꽃 만들기(3세), 동물 만들기(4세), 탈 것, 집 만들기(5세), 종이 공작활동의 경우에는 종이 붙이기(3세), 오리기, 빈상자 꾸미기(3세), 종이판화(3세 6개월), 종이 접기(4세) 등의 활동을 통해 정상발달을 촉진한다. 장애인은 신체개념이나 신체 심상, 자아개념 등에 문제를 지니고 있다. 자아긍정감을 높이기 위한 미술활동에는 그림완성법, 손도장·발도장 찍기, 조소활동, 동그라미 기법, 씨앗으로 얼굴 만들기, 가면 만들기, 신체 본뜨기, 손 본뜨기, 인체 퍼즐게임, 거울보고 자기 그리기 등을 활용하면 효과적이다. 또한 자화상·자서상 만들기, 상징물 제작, 은유적 초상화, 나의 광고, 인생 꼴라쥬, 정서표현하기, 소망 등을 집단활동 프로그램으로 활용할 수 있다. 가족이나 소집단, 부부 등 팀을 구성하여 집단역동에 목표를 두고 미술활동을 통한 심리상담이나 치료는 매우 효과적이다. 가족화 그리기나 협동화 그리기(집단 나누기, 비언어적 활동, 언어적 활동), 부모·자녀 그리기 및 서로 수정해 주기, 재료교환 작업, 선물주고 받기, 집단 데칼코마니, 그림대화(만화) 등을 통해서 상호작용 기능을 높일 수 있다. 위의 활동은 장애아 가족의 심리상담이나 치료에 유효하며 그들의 가족체계 진단이나 개선, 커뮤니케이션 기능 강화, 가족인식 등의 효과를 거둘 수 있다.
Ⅱ. 미술치료의 정의
미술치료를 한마디로 정의한다는 것은 어렵다. 용어에 있어서도 회화요법, 묘화요법, 그림요법 등 다양하게 사용되고 있으며, 영어의 Art therapy도 예술치료, 예술요법, 미술치료, 회화요법 등으로 번역되고 있다. 예술치료로 번역하게 되면 미술만이 아니고, 음악, 연극, 시, 소설, 춤, 레크리에이션, 놀이, 작업 등 자기표현을 매개로 한 것을 모두 포함하고 있다.
좁은 의미에서의 미술로 번역할 경우에는, 그림, 조소, 디자인, 서예, 공예 등 미술의 전 영역을 말하며, 사실상 그림만을 의미하는 것은 아니다. 만약 그림만을 사용하여 치료에 도입한다면 묘화나 회화요법으로 한정해서 사용하는 것이 옳다고 보며, 조소작품을 통해서나 디자인 등을 이용했을 때는 미술이라는 용어가 바람직하다고 생각된다.
참고 자료
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김선현(2006), 마음을 읽는 미술치료, 서울 : 넥서스BOOKS
박은혜 외(2004), 장애아동을 위한 미술교육, 학지사
잉그리트 리델 저(2000), 프로이드 심리학(정신분석학적 이론) 미술치료 : 융의 분석심리학에 기초한 미술치료, 학지사
한국정신지체아 교육연구회 편(1993), 특수아동의 교육, 심리진단 이론과 실제, 특수교육
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