영듣말 chapter 1

소개글

영어듣기말하기지도법 수업 시간 chapter 1 해석입니다. Teaching speaking&listening in the primary school 책의 1장입니다.

목차

Prologue

Oracy: issues and concerns

The emergence of Oracy

The National Oracy Project 1987-93

Early research 1965-76: a focus on talking and learning

The inheritance of the NOP: a statuory classroom requirement

Group discussion and interaction: exploratory talk

Pupil talk and learning

The central role of exploratory talk in cognitive development

Collaborative talk and assessment

Knowledge, skills and understanding: Standard English and language variation

Speaking and Listening and the Literacy Hour

Talk for writing

Teacher-pupil talk

Valuing individuals : diversity and inclusion

Gender issues

Conclusion

본문내용

Prologue
학생들의 대화는 학생들에 의해 시작되는 것보다 교사의 질문에 대한 반응이 더 많았다. 교실에서 일어나는 학생대화는 교사의 통제와 훈육과 관련이 깊었다.
Barnes는 교사가 없는 상태에서 아동들이 대화하는 것을 전사(Transcribe)하면 아동들이 학습 과제를 수행하면서 자신들의 언어 능력을 어떻게 다룰 수 있는지 알 수 있다고 말했다.
(달팽이 대화) 교사는 아동들이 스스로 관찰하고 묘사할 수 있다는 것을 발견하고 놀란다. 그리고 교사 자신의 과업을 시작하기 전에 아동들이 스스로 발견한 것을 말할 수 있는 기회를 좀 더 많이 주어야겠다고 생각했다. 또한 하나의 정확한 정답을 말하게 요구하는 폐쇄형 질문(Closed question)방식은 지양해야겠다고 생각했다. 이러한 폐쇄형 질문은 아동들이 스스로 학습 활동을 할 때 했던 방식과 같이 생각을 함께 나누는 것을 장려하지 못하기 때문이다.
아동들이 대화를 주고받으면서 무슨 일이 일어나는지 말하는 것을 흥미로워 했다: 묘사하기, 질문하기, 추측하기, 가설세우기 그리고 생각 공유하기.

참고 자료

없음