학교사회복지

소개글

학교사회복지

목차

Ⅰ. 서론 ――――――――――――――――――――――――――――――――――――――― 1

Ⅱ. 학교사회복지의 이해 ―――――――――――――――――――――――――――― 2

1. 학교사회복지의 개념 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 2
2. 학교사회복지사의 역할수행 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 3
3. 학교사회복지의 목적 및 필요성 - - - - - - - - - - - - - - - - 3
4. 학교사회복지의 역사 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 4

Ⅲ. 학생 청소년과 학교 교육 현장 ――――――――――――――――――――――― 10

1. 학생 복지를 위한 서비스 현황 - - - - - - - - - - - - - - - - 10
2. 학교 사회복지사의 일반적 사항 - - - - - - - - - - - - - - - 12

Ⅳ. 학교사회복지의 실제 ――――――――――――――――――――――――――― 13

1. 학교사회복지 미시적 실천 및 사례- - - - - - - - - - - - - - - 13
2. 학교 사회복지 중도적 실천 및 사례 - - - - - - - - - - - - - - 24
3. 교육 및 청소년 관련 정책과 법의 이해 - - - - - - - - - - 28
4. 실천 방법에 따른 문제점과 대안 - - - - - - - - - - - - 39

Ⅴ. 결론 및 제안 ――――――――――――――――――――――――――――――――― 44

Ⅵ. 참고문헌 및 ―――――――――――――――――――――――――――――― 45

본문내용

Ⅰ. 서론
우리나라에서 학교 사회사업이 사회적 관심과 쟁점으로 부각하기 시작한 것은 1998년 정도의 일이다. 청소년 비행, 약물남용, 학교폭력, 등 학교교육현장의 병리현상이 두드러지게 증가하고 그 내용을 사건화 하여 언론에 보도되면서 문제해결을 위한 정책적 대응방안으로 학교사회사업제도의 도입이 모색되기에 이르렀다. 90% 이상의 대다수 청소년이 중등교육을 받고 있는 상황에서 학생문제는 곧 청소년 문제이며 청소년 문제는 곧 학생문제로서 학교현장은 청소년 문제 해결의 핵심적 장의 위치에 있다. 특히 우리나라의 학교현실은 치열한 경쟁사회의 분위기 속에서 ‘입시위주의 교과학습과 처벌위주의 생활지도로 인해 학생들에게 가장 많은 스트레스를 주는 장소이며, 중퇴·폭력·십대임신·교내출산·가출·자살·약물남용 등의 다양한 학생문제를 촉진시키는 근원지로 변화하고 있다’는 점에서 심각한 사회적 우려와 관심의 대상이 되어 왔다.
이러한 문제에 대하여 모색된 우리 사회 내의 제도적 차원의 대책은 크게 두 가지의 흐름이 동시에 진행되었다. 하나는 교육계의 대응으로서 전문상담 교사 제도를 발전시키는 방안이었다. 이미 교육계에서는 1960년대부터 교도 교사 제도를 시행하고 있으나 교도교사제도의 비전문성과 효과성 부족을 극복하기 위하여 1998년 학생생활지도와 진로지도를 위해 중등학교에 전문상담교사제도의 도입을 시행할 것을 계획하고 1997년도 초중등교육법 제정에서 이 조항을 도입하였다. 다른 하나의 흐름은 사회복지계의 대응으로서 학교사회사업제도를 발전시키는 방안이었다. 사회복지계는 1960년대 후반부터 학교사회사업의 필요성을 주장해 왔으며, 1998년 근래에 일부지역의 종합사회복지관의 사회복지사에 의하여 민간사회복지기관과 학교를 연계한 학교사회사업이 실험적으로 운영되었다.

참고 자료

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