[영유아프로그램개발과평가]성숙이론과 구성주의 이론의 배경, 기본전제, 대표적 이론가의 주장과 두 이론을 비교, 고찰(유사점, 차이점)

소개글

성숙이론과 구성주의 이론의 배경, 기본전제, 대표적 이론가의 주장을 소개하고 두 이론을 비교, 고찰하여 유사점과 차이점을 논하였습니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 성숙이론과 구성주의 이론의 배경, 기본전제, 대표적 이론가의 주장을 소개하고 두 이론을 비교, 고찰하여 유사점과 차이점을 논의
1. 배경
1) 성숙이론의 배경
2) 구성주의이론의 배경

2. 기본전제
1) 성숙이론의 기본 전제
2) 구성주의이론의 기본 전제

3. 대표적 이론가의 주장
1) 게젤 - 성숙이론
2) 피아제 - 구성주의이론

4. 두 이론을 비교, 고찰한 유사점과 차이점
1) 게젤의 성숙이론
2) 피아제의 구성주의 이론
3) 성숙이론과 구성주의 이론의 유사점과 차이점 비교
(1) 유사점
① 목적
② 집단구성
③ 환경구성
(2) 차이점
① 평가
② 교사역할
③ 유아교육과정 접근법
④ 심리철학적 요소
⑤ 운영요소
⑥ 교육요소

Ⅲ. 결 론

[참고 자료]

본문내용

Ⅰ. 서 론
교육 이론은 교육과 학습의 목적, 적용과 해석에 대한 이론이다. 교육 이론의 역사는 그리스의 교육가들과 학자들로부터 시작되었고, 18세기 이후의 교수와 성인 교육학(andragogy)도 포함된다. 20세기에 들어서, `이론`은 교수(敎授), 평가, 교육법에 대한 다양한 학술적 접근을 포괄하고 있다.
이들 대부분은 다양한 기준과 철학, 문화적 연구, 사회 이론, 심리학 등으로 알려졌다.
이론과 실제교육의 이론이나 실제는 교육환경 속에서 일어나고 있는 현상을 연구대상으로 삼고, 교수에 대한 접근으로서 실제적인 활동방법들은 이론적인 탐구행동보다 더욱 영향력이 있다.
교육사상가로서 교육개혁에 기여했던 페스탈로치나 프뢰벨, 몬테소리 등은 이론적인 교수보다는 교훈이나 실제적인 문제 해결의 방식으로 업적에 보다 더 기여했다.
교육 현상에서는 전통적으로 실제적인 행동에 먼저 주의를 기울였고, 현실적으로 평가해서 효력을 나타내면 만족했다.
결과적으로 이론에 대한 탐구의 필요성이 등한시되어서 순수한 교육이론은 발전되지 못하고 다른 인접 학문에서 발달된 이론을 좁은 범위에 적용시키는 정도였었다.
현대의 교육 이론과 기능현대에는 교육 실제에 대한 연구와 이를 설명하기 위한 이론적 구조를 형성하기 위한 노력이 계속되어서 교육적인 사상들을 설명하고 그 인과 관계를 밝혀 내기 위해서 일반화와 법칙, 그리고 공리(公理)와 정리 등을 엄격히 다듬어서 정의하였다. 이러한 개념들로 이룩된 이론은 주어진 사상의 관계만을 드러내어 밝히는 것으로, 실제화 될 수 있는 가능성이지 실제화된 것이 아니다.
교육 이론은 사회 과학의 이론으로서 교육 환경에서 적용되는 대상, 범위와 한계 등의 한정된 영역을 갖고 있고, 모든 교육 현상에 근거한 개념 체계를 형성한다.
이러한 개념 체계에서 개념 상호간의 유기적인 관계가 성립되어 교육이론을 정립하하게 되고 교육 현상에 대해서 `기술, 설명, 예언, 통제`의 네 가지 기능을 발휘한다.
교육 이론의 `기술적인 기능`은 교육 현상에서 참이라 인정하는 일련의 전제로부터 필연적으로 또는 논리적으로 유도되는 문장 형성을 의미하고, 사실과 관찰되는 현상을 정리하여 체계를 세워 이론에 공헌하는 역할을 수행 한다.
기술은 논리적인 성격을 포함한 문장이므로, 전문가가 아니라도 이론을 통해서 정보의 내적 연관성이나 그 한계를 알 수가 있기 때문에 현상을 투시하는 데 많은 도움이 된다.
교육 이론의 `예언적 기능`은 교육현상 속에서 이미 알려진 사실들의 관계로부터 아직 관찰되지 못한 사상을 추론하여 그 관계를 밝혀내는 역할을 수행한다.
이론의 예언적 기능을 통해서 새로운 사실을 발견할 수 있으며, 지식의 새로운 가능성의 세계를 창조할 수도 있다.
교육 이론의 `설명적인 기능`은 교육 현상의 개념들을 논리적인 구조로서 얽어매어 주는 역할을 수행한다.

참고 자료

이소은 , 영유아 프로그램 개발과 평가, 한국방송통신대학교출판부, 2008
Catherine Twomey, 조부경 역, 구성주의 이론 관점 그리고 실제, 양서원, 2001
William Crain, 송길연 역, 발달의 이론, 시그마프레스, 2011
손민호, 구성주의와 학습의 사회이론, 문음사, 2005
권대훈, 교육심리학의 이론과 실제, 학지사, 2009