아동기 수과학적 탐구의 개념

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아동기 수과학적 탐구의 개념

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아동기 수과학적 탐구의 개념
( 수를 세는 능력, 수를 인식하여 읽는 능력, 양적 관계를 이해, 일상생활에서 수를 활용하는 연산능력) 복합적인 개념
→ 영유아가 수를 이해하기 위해서는 사전에 충분한 인지 능력의 발달이 선행되어야 함.
수 개념을 얻기까지 필요한 인지적 기술의 예① 수의 이름 알기② 수의 순서 알기③ 수와 물체의 수량을 대응하여 셀 수 있기

수 개념의 발달 단계(1) 지각적 비교단계 ① 두 집단의 수량을 비교할 때 온전히 물체가 차지하는 공간이나 길이와 같은 두드러진특징에 근거하여 판단하는 것을 의미 ② 대개 4 세 유아들이 이 단계에 포함(2) 직관적 비교단계 ① 두 집단의 수량을 비교할 때, 시각적인 직관력에 의해 판단을 하는 단계 ② 이 시기의 영유아들은 일대일 대응을 할 수는 있으나 두 줄로 배열한 물체 사이의간격이 달라서 일대일 대응을 할 수 없으면 두 집단의 수량이 다르다고 판단 ③ 따라서 이 단계의 영유아는 진정한 의미에서 논리적인 해석을 하지 못함.(3) 조작적 단계 ① 두 집단의 수량을 비교할 때, 직관적·시각적 판단에 의존하지 않고 일대일 대응을하며 논리적으로 생각함. ② 두 줄로 배열한 물체 사이의 간격이 서로 달라도 정확히 두 줄로 나열된 사물을일대일 대응을 하며 셀 수 있음. ③ 6~7 세 유아들이 이 단계에 포함.
1) 수 세기(1) 기계적 수 세기 ① 기억에 의존하여 기계적으로 암송하듯이 수를 말하는 것으로 그 의미를 이해하는것은 아님. ② 예를 들어, 영유아에게 구슬을 5 개 주고, 이것을 소리 내면서 하나씩 짚어가며세어보도록 했을 때 영유아들은 구슬 하나를 짚고 하나, 또 다른 하나를 짚고 둘이라고말하지 못하고 구슬 하나를 짚으면서 하나, 둘, 셋을 연달아 말하며 구슬을 센다면 그영유아는 기계적 수 세기를 하는 단계에 있는 것
(2) 합리적 수 세기 ① 물체의 수량을 파악할 때, 각각의 물체와 이에 해당되는 수의 이름을 일대일 대응을시켜가면서 순서대로 셀 수 있는 것 ② 예를 들어, 구슬 열 개를 주고

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