장애통합교육

소개글

장애아 통합교육에 관한 전반적인 내용입니다.

목차

Ⅰ. 통합 inclusion
Ⅱ. 전형적인 발달
Ⅲ. assessment
Ⅳ. IEP 프로그램
Ⅴ. 개별화 가족 서비스 계획 IFSP
Ⅵ. 가족지원
Ⅶ. 활동-중심 삽입 교수 ELO
Ⅷ. 긍정적 행동지원
Ⅸ. 사회성 발달

본문내용

< 특수아 교육 >


Ⅰ. 통합 inclusion

▷ 최소제한환경 LRE
- 장애유아를 일반또래, 가정, 지역사회로부터 가능한 한 최소한으로 분리시켜야 한다는 개념
- 정상화원리를 반영한 것
- 정상화원리 : 문화적으로 정상적인 개인의 행동, 특성을 형성하고 유지시키기 위해 가능한 한 문화적으로 정상적인 수단을 사용해야 한다는 것
- 관련 유형 : 주류화mainstreaming,, 통합(혼합)integration, 역통합, 통합치료교육, 통합 inclusion

▷ 통합의 의미
- 권리, 특권이 아니다.
- 모든 학생을 위한 교육
- 주류화mainstreaming, 통합integration보다 포함의 개념으로 통합교육 강조
- 처음부터 서로 포함되어 있는 하나의 집단으로 인식하고 함께 교육해야 한다는 개념으로 변화
- 장애유아들의 교육 선택권, 구성원 자격에 대한 동등한 권리를 인정하고 모든 교육환경에서 동등한 소속감을 지녀야 한다는 가치 인정
- 교수전략, 배치의 문제가 아니라 친구들, 학교, 이웃과 같은 지역사회 집단에의 소속에 관한 문제
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▷ 주류화
- 장애 아동을 가능한 한 일반 아동들의 생활 흐름에 포함시키는 것
- 하루 전체나 일정 시간동안 학급 활동 전체나 부분적으로 일반 학급에 장애아동을 배치하는 것.
- 주요 책임은 특수교사

참고 자료

이소현(2003). 유아특수교육. 서울: 학지사.
유수옥(2005). 유아특수교육론. 서울: 학지사.
이소현, 박은혜(2011). 특수아동교육. 서울: 학지사.