인지이론-인지주의

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인지이론-인지주의
인지이론은 지식의 획득과 내적 정신 구조를 강조하고, 인식론적 연속체의 합리주의 끝에 더 가까이 있는 것 같다(Bower &Hilgard, 1981). 학습은 반응의 확률적 변화라기 보다 지식 상태들 사이의 이산적 변화이다. 인지 이론은 학생의 학습과정의 개념화에 초점을 맞추고 어떻게 정보가 마음에 의해 받아들여지고, 조직되고, 저장되고, 검색되는지의 문제를 설명한다. 학습은 학습자가 무엇을 얼마나 많이 하는가가 아니라 그들이 무엇을 알고 어떻게 그것을 얻느냐에 관심이 있다(Jonassen, 1991b). 지식획득은 학습자에 의한 내적 부호화와 구조화를 수반하는 정신적 활동으로 설명되어진다. 학습자는 학습과정에 매우 활동적인 참여자로 보여진다.
어느 요소가 학습에 영향을 주는가?(Which factors influence learning?)인지주의는, 행동주의처럼, 환경조건이 학습을 촉진하는 역할을 강조한다. 교수설명, 교수실연(demonstrations), 실례(illustrative examples) 및 matched non-examples 모두가 학생 학습을 안내하는 도구로 간주된다. 비슷하게, 강조하는 것은 실습(practice)의 역할을 올바른 피드백으로 대치하는 것이다. 여기까지에서, 이 두 이론사이의 차이점은 거의 찾을 수 없다. 그러나, 학습자의 “능동적” 성질이 매우 다르게 인지된다. 인지적 접근은 반응, 심적 계획(planning)의 인식과정, 목표설정 및 조직적 전략을 이끌어내는 학습자의 정신활동에 초점이 맞추어진다(Shuell, 1986). 인지이론은 환경 “단서(cues)”와 교수요소 자체로는 교수상황에서 발생하는 모든 학습을 설명할 수 없다고 주장한다.
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