유아의 발달적 특성과 그림책 (연령별 그림책)

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유아의 발달적 특성과 그림책 (연령별 그림책)

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유아의 발달적 특성과 그림책(연령별 그림책)
어른들은 대개 그림책에 써진 글의 양을 보고, 영아용 그림책, 유아용 그림책으로 나눈다. 또 화면에 그림이 가득 그려져 있는 책은 초등학생이 보기에 적당하지 않다고 생각한다. 그러나 아이들이 스스로 골라 보는 그림책을 살펴보면 꼭 그렇지는 않다.
아동의 도서 선호에 관한 연구들은 도서선호에 영향을 미치는 변인을 크게 문학작품 자체의 특성, 환경적 요인, 아동의 특성으로 나누어 본다(Jalongo,1988). 여기에서 문학작품 자체의 특성은 문학형식, 장르, 그림의 유형, 내용과 주제, 문학의 질과 외형적 특성을 들 수 있다. 그리고 환경적 요인은 그 책을 읽어주는 성인, 친구, 책 읽어주는 상황을 들 수 있다. 세번째로 아동의 특성은 연령, 성, 인성, 심리적 요구, 사회 경제적 지위, 책과 독서에 대한 기호 및 성향, 인지 발달 수준 등을 들 수 있다. 이 세 변인은 서로 밀접히 연관되어 있다(현은자, 유아에게 적절한 그림책과 그림책의 제시방법. 1998년 유치원 교원교육과정 연수).
여기에서는 유아의 발달적 특성과 도서선호와의 관계를 살펴보고, 좋은 그림책이 이러한 특성을 어떻게 고려하고 있는지 살펴보도록 하자.
Piaget의 인지발달이론에 따르면, 0-2세의 영아는 감각 운동기, 2-7세의 유아는 전조작기, 7-12세의 아동은 구체적 조작기, 12세 이후는 형식적 조작기로 본다. 감각운동기의 영아의 인지발달적 특성으로는 보고, 만지고, 빨고, 냄새 맡는 등의 감각 기관과 신체 활동을 통해서 배운다는 것을 들 수 있다. 전조작기에는 언어와 상상놀이와 같은 상징체계가 급속히 발달하며, 물활론적 사고와 자기중심적인 사고의 특징을 보인다. 또한 상상의 이야기를 실제로 여긴다. 이 시기는 또한 타율적 도덕성의 경향을 보이며, 행동의 동기보다 결과에 초점을 두어 도덕 판단을 한다.
위에서 말한 유아발달특성과 그림책을 연결하여 이야기해보면 첫째, 마법, 환상의 세계가 존재하는 유일한 시절이다. 그러므로 그림책에서는 그 영역이 현실세계와 함께 자연스럽게 존재한다. 둘째, 물활론적 사고는

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