가네의 학습조건이론

소개글

학습조건이론

목차

1.이론적 배경
2. 학습의 정의
3. Gagne가 제시하는 수업설계이론의 기본 가정

Gagne의 발달관 및 학습원리
1. 발달관
2. 행동주의적 학습원리
3. 인지주의적 학습원리 → 정보처리의 관점

학습의 구성 요소

학습의 조건
1. 학습의 내적 조건 2. 학습의 외적 조건

학습의 과정
(1) 학습자의 주의 획득 (2) 학습자에게 목표 제시
(3) 선수학습요소의 회상 자극 (4) 자극자료 제시
(5) 학습을 안내하기 (6) 수행의 유도
(7) 수행의 정확성에 관한 피드백의 제공 (8) 수행의 평가
(9) 파지 및 전이 높이기

수업을 위한 원리
1. 수업의 기본가정 2. 수업의 구성요소

학교에의 공헌
1. 수업을 위한 적용
2. 수업전략 개발
3. 이론의 장・단점

참고문헌

본문내용

1.이론적 배경
Gagne의 이론은 학습자가 유의미한 자료를 학습하는 동안 겪는 내적인 인지 과정과, 학습을 성공적으로 수행하는데 요구되는 외적인 교수 사태, 다양한 학습의 결과에 초점을 둔다. 교사들은 각 사태에서 요구되는 교수의 사태와 조건을 통합시킴으로써 다양한 학습의 결과를 촉진시킬 수 있다.
Gagne는 교수의 목적은 학습의 과정을 도와주기 위한 것이므로, 교수를 구성하는 일련의 사태들은 학습자의 내부에서 진행되는 인지 과정과 매우 밀접한 관계를 가져야 한다고 주장한다. 즉, 학습자의 학습을 촉진하기 위해서는 학습자 내부에서 발생하는 학습의 과정을 이해하고, 이를 촉진하기 위한 바람직한 수업 사태들을 제공해야 한다는 것이다.
2. 학습의 정의
① “학습이란 인간의 성향이나 능력의 변화가 일정기간 지속적으로 유지되는 상태를 말하 며, 단순히 성장의 과정에 따른 행동변화는 포함되지 않는다.”
② 학습이란 새로운 능력을 획득하기 위해 요구되는 정보처리 단계로, 환경의 자극을 변형 시키는 인지과정의 집합이라고 할 수 있다.
3. Gagne가 제시하는 수업설계이론의 기본 가정
① 학습자 개개인의 필요에 대한 분석 실시: 교수활동은 학습자 개개인의 학습을 증진시키 기 위하여 계획되고 설계되어야 한다.
② 거시적 계획+미시적 계획: 교수설계는 단기적이고 즉각적인 계획뿐만 아니라 장기적인 계획도 포함되어야 한다.
③ 조직적 설계의 필요성 제시: 교수활동은 우연이나 자연적 성숙에 의존해서는 안된다.
④ 체제적 접근 방식의 도입: 필요분석-교육목적-목표와 내용구체화-교수전략과 자료 개 발-평가 계획(검증과 수정)
Gagne의 발달관 및 학습원리
1. 발달관
(1) 인간학습의 대부분은 여러 상황에 일반화 될 수 있다.
학습자가 어떤 하나의 원리나 아이디어를 배우면 그것을 여러 상황에 적용하고 사용해 봄으로써 더 높은 인지적 발달을 꾀할 수 있다.
(2) 인간학습은 누적적 성격을 띤다.
① 이미 학습한 내용은 새로운 지식이나 기술을 배울 때 통합된다.
② 학습 위계, 학습 형태에 대한 근거가 된다.

참고 자료

교수방법의 교수공학적 이해(1999), 박성익 외 3공저, 교육과학사
신 교육방법 및 교육공학(2000), 이칭찬 신민희 공저, 동문사
21세기 교육방법 및 교육공학(2006), 이화여자대학교 교육공학과, 교육과학사
교수-학습 이론(1998), Robert M.Gagne, 전성연 김수동 공역, 학지사