[부모교육][부모지도][미술][예절][질서]부모의 미술교육(미술지도), 부모의 예절교육(예절지도), 부모의 영양교육(영양지도), 부모의 독서교육(독서지도), 부모의 질서교육(질서지도), 부모의 진로교육(진로지도)

소개글

부모의 미술교육(미술지도), 부모의 예절교육(예절지도), 부모의 영양교육(영양지도), 부모의 독서교육(독서지도), 부모의 질서교육(질서지도), 부모의 진로교육(진로지도) 분석

목차

Ⅰ. 부모의 미술교육(미술지도)
1. 학부모는 자녀들에게 자주성과 자율성을 키워 주는데 힘써야 한다
2. 학부모는 자녀들에게 창의성을 키워 주는데 힘써야 한다
3. 학부모는 자녀들에게 성실성을 키워 주는데 힘써야 한다
4. 학부모는 자녀들의 미술학습 및 결과에 대하여 관심을 가져야 한다
5. 학부모는 올바른 미술교육관을 가지고 자녀 미술교육에 임해야 한다
6. 자녀교육에서 부모의 중요성을 인식하고 다양한 정보 및 자료와 강좌나 매스컴을 활용하여 미술교육의 중요성과 이해를 인식해야 할 것이다
7. 미술교육의 효과를 말할 때 자칫하면 눈에 보이는 현상만을 다루게 된다

Ⅱ. 부모의 예절교육(예절지도)
1. 버릇과 예절
2. 사람은 성장기간이 길다
3. 버릇과 예절은 반복훈련으로 길들여진다
4. 부모는 행동으로 가르쳐야한다
1) 쓰레기통을 찾는 아이가 되어야 한다
2) 목욕탕은 놀이터가 아니다
3) 어머니를 돕는 아이로 길러라

Ⅲ. 부모의 영양교육(영양지도)

Ⅳ. 부모의 독서교육(독서지도)
1. 어른들이 어린이 책에 관심을 가지자
2. 내 아이의 발달 단계, 독서수준, 흥미․적성 분야를 알고 책을 선정해 주자
3. 아이들에게 자주 이야기를 들려주자
4. 아이들과 함께 책을 읽자
5. 아이들에게 그림책을 많이 보여 주자
6. 아이들에게 국내외 창작 동화책을 많이 읽어 주자
7. 아이들과 재미있고 신나는 독후활동을 함께 하자
8. 아이들과 함께 책읽기 계획표를 짜고, 책읽기가 습관이 되도록 하자
9. 아이들과 함께 서점, 도서관에 자주 가자
10. 학생, 학부모, 교사, 지역주민을 위한 어린이 도서관․학교도서관을 가꾸자

Ⅴ. 부모의 질서교육(질서지도)

Ⅵ. 부모의 진로교육(진로지도)
1. 첫째 : 싫은 일도 하게 한다
2. 둘째 : 올바른 가치관을 심어 주어야 한다
3. 셋째 : 혼자서 문제를 해결하도록 자립심을 길러 준다
4. 넷째 : 결과보다도 과정을 중요시하여 칭찬한다
5. 다섯째 : 자녀에 대한 올바른 이해를 한다
6. 여섯째 : 바람직한 직업관을 심어 주어야 한다

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 부모의 미술교육(미술지도)

인간은 누구나 태어나면서 한 가정의 일원이 되어 그 가정의 사랑과 보호를 받고 성장해 간다. 그러면서 부모나 형제 사이에서 사회성을 형성하게 되는데 그 가족들 사이에서도 부모로부터 가장 많은 영향을 받는다.
특히 현대사회의 핵가족 시대에서의 자녀들은 부모로부터 생활습관, 성격, 태도 등을 익혀 가며 성장하게 된다. 따라서 아동들이 미술교육에 임하는 태도는 학부모로부터 가장 많은 영향을 받는다고 볼 수 있다. 많은 저술가들은 미술을 하나의 언어, 즉 의사소통의 수단이라고 말한다. 부모들은 그들의 자녀가 생각하고 느낀 것들을 알아야 할 필요가 있다.
그러면 가정교육으로써 학부모의 미술지도’는 어떠해야 하는지 살펴본다.

1. 학부모는 자녀들에게 자주성과 자율성을 키워 주는데 힘써야 한다

최근에 한 가정당 한, 두 명만의 자녀를 낳기 때문에 과잉보호 속에서 자라난 아동들은 대부분 자주적이지 못하고 소극적이며 타율적이며 자신감이 결여되어 있다. 이런 태도는 아동들의 조형표현 활동에도 나타나는데 자기의 표현에 자신감이 없고, 대범하지 못하며, 표현이 옹졸하여 흥미를 느끼지 못하고 있다. 그러므로 학부모들은 자녀들의 표현활동에 간섭하기보다는 의욕(意慾)과 용기(勇氣)를 북돋아 주어 자주성과 자율성을 조장해 주는데 관심을 두어야 한다.
치젝(Cizek) 은 사실상 세계의 미술교육을 오늘날의 것이 되게끔 한 현대의 미술 교육의 개척자라고 할 수 있다. 그는 직접 그의 이념을 ‘비엔나 미술학교’ 에서 8～15세의 어린이를 대상으로 실제적으로 전개하면서 세계 여러 나라에 직접 실천으로 보여주었다. 그의 미술교육은 소위 ‘ 자유표현(free expression)’ 을 모토로 전개되었다. 「어린이에게 하등의 제시, 간섭, 제한, 조건을 가하지 말고, 아동의 자발성을 중심으로 유희를 하듯 자유롭게 마음껏 표현하게 하자」는 주장을 하였다. 따라서 아동의 미술지도는 ‘적절하고 현명한 동기부여( 문제의 인지능력, 사고의 원활, 독자성, 재구성능력, 연구, 노력 등)와 리얼리티(Reality)에 대한 사실적 표현을 하도록 하며 도식화된 표현에서 벗어날 수 있도록 자극, 유도하여야 한다.’라고 하였다.

참고 자료

ⅰ. 김숙희·유춘희·김선희·이상선·강명희·장남수(1995), 가족영양학
ⅱ. 김봉권(2005), 21세기 미술지도 이렇게 하자, 미술공론사
ⅲ. 김윤환(1992), 기본생활예절 교육에 관한 연구, 한국교원대학교대학원, 석사학위
ⅳ. 손정표(2000), 독서지도 방법론, 서울 : 학문사
ⅴ. 이재창(1994), 진로교육 발전방안 탐색에 관한 연구, 진로교육연구 2
ⅵ. 인천신흥초등학교(1989), 질서, 예절, 청결 지도를 통한 바른 생활 정착