<생활국어 2-2> 1. 보조 자료 활용하기 (1) 보조 자료를 활용하여 말하기 수업지도안
- 최초 등록일
- 2011.10.05
- 최종 저작일
- 2004.07
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소개글
<생활국어 2-2> 1. 보조 자료 활용하기 (1) 보조 자료를 활용하여 말하기 수업지도안 입니다.
목차
차례
Ⅰ. 교재 및 단원명
Ⅱ. 대단원 개관
1. 단원 설정의 이유
2. 단원 구성의 방향
3. 전 학년 학습 내용과의 관련
4. 본 학년 교육과정과의 관련
Ⅲ. 대단원 목표
Ⅳ. 대단원 교수․학습 운영 방안
1. 교수․학습 계획(6차시)
2. 지도상의 유의점
Ⅴ. 학습 과제 분석
1. 단원
2. 학습 목표
3. 학습 활동
4. 학습 요소 추출
5. 학습 요소 위계도
Ⅵ. 본시 수업 전개 과정
Ⅶ. 교수 ․ 학습 자료
본문내용
1. 단원 설정의 이유
이 대단원은 말하기쓰기 영역으로, 학생들로 하여금 자신이 표현하려는 목적이나 상황에 어울리는 보조 자료를 만들어 활용할 수 있는 능력을 기르게 하기 위하여 설정되었다.
요즈음 발표 수업이나 토론 수업을 살펴보면, 학생들이 말할 내용을 파워 포인트나 동영상 자료로 작성하여 프로젝션 텔레비전으로 보여 주는 경우를 흔히 접할 수 있다. 그러나 발표 장면을 좀더 자세히 살펴보면, 학생들이 준비한 보조 자료가 화려하여 흥미를 끌기는 하지만, 발표하는 내용과 어울리지 않거나 자료의 크기나 분량이 적절하지 못한 경우가 있다.
말을 하거나 글을 쓸 때 적절한 보조 자료를 활용하면, 전달하려는 내용을 쉽게 이해시킬 수 있으며, 듣는이나 읽는이의 흥미를 유발하여 전달하려는 내용에 관심을 가지게 만들 수 있다. 그러나 전달하려는 내용과 보조 자료가 관련이 없거나 표현하려는 목적에 어울리지 않을 경우에는 오히려 내용을 이해하는 데 방해가 된다. 따라서, 말을 하거나 글을 쓸 때 활용할 수 있는 보조 자료의 종류와 그 사용법, 그리고 보조 자료의 효과와 사용상의 유의점에 대하여 경험적 학습을 할 기회가 학생들에게 많이 주어져야 한다.
이 단원은 학생들에게 보조 자료의 중요성과 보조 자료를 만들 때 유의할 사항에 대하여 인식시키고, 실제적인 말하기와 쓰기 상황에서 보조 자료를 적절하게 활용할 수 있는 능력을 길러 주기 위해서 설정되었다.
2. 단원 구성의 방향
이 대단원은 (1) ‘보조 자료를 활용하여 말하기’와 (2) ‘보조 자료를 활용하여 쓰기’의 두 소단원으로 구성되어 있다. 이 두 소단원은 학생들로 하여금 말을 하거나 글을 쓸 때에 보조 자료가 왜 필요한지를 생각하게 하고, 보조 자료를 만들 때 유의할 사항을 학습하게 한 다음, 이를 다양한 말하기나 쓰기 상황에 실제로 적용해 보는 활동으로 구성되었다.
참고 자료
없음