지역평생학습체제의 바람직한 방향

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지역평생학습체제의 바람직한 방향

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지역평생학습체제의 바람직한 방향
제1장. 서 론
제1절. 문제제기
현대 사회는 지식과 정보가 가치를 창출하는 지식ㆍ정보사회이다. 지식ㆍ정보사회는 지식ㆍ정보의 폭발적인 증가와 그에 따른 지식ㆍ정보의 다양성을 특징으로 한다. 그러한 사회에서는 지식의 생명과 주기가 짧아지고 사회 구성원들 또한 지식ㆍ정보에 대한 요구도 다양해지고 점점 고도화된다.
특히 지식기반사회에서는 산업 및 경제구조가 고부가가치화로 변화되고, 이에 따라 사회 각 부문에서 지식을 창출ㆍ활용ㆍ가공ㆍ공유하는 하부구조를 형성해야만 한다. 지적 자본은 결국 사람에 의해서 형성되는 것으로 지식기반경제를 주도할 수 있는 사람을 기반으로 한다. 이러한 사회에서는 지식ㆍ정보량이 엄청나게 증가되고 있고 그 증가속도도 더욱 빨라지기 때문에 이를 부단히 흡수할 수 있는 능동적인 인간을 필요로 한다. 그러므로 사회 구성원들은 좋든 싫든 평생학습을 통해 끊임없이 자기 개발을 하지 않으면 정보화 사회, 지식기반사회에 대처할 수 없게 된다.
이 같은 평생교육의 시대적인 상황을 맞이하여 정부는 1999년 8월 31일에(법률 제 6003호) 평생교육법을 공포하여 기존의 사회교육법을 전문 개정하였으며 평생교육의 진흥을 위한 국가 및 지방자치단체 헌법 제 117조 1항은 ‘지방자치단체는 주민의 복리에 관한 사무를 처리하고 재산을 관리하며, 법령의 범위 안에서 자치에 관한 규정을 제정할 수 있다’라고 규정하고 있다. 즉, 지방자치단체란 구가로부터 법인격과 자치권을 부여받아 국가내의 일정한 지리적 범위, 지역을 관할구역으로 그 권한을 행사하는 공공단체를 의미한다.

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