프뢰벨의 교육사상

소개글

프뢰벨의 교육사상

목차

Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 생애와 교육

Ⅲ. 인간교육원리
1. 형이상학적인 주요개념
2. 교육목적
3. 교육방법
4. 교수학습이론
5. 인간발달론
6. 교육의 내용

Ⅳ. 유아교육론
1. 유아관
2. 놀이이론
3. 은물과 작업
4. 노래와 게임
5. 정원 활동

Ⅴ. 현대유아교육에 미친 영향과 비판

본문내용

Ⅰ. 머리말
프뢰벨(Friedrich Wilhelm August fröbel, 1782~ 1852)의 교육사상은 인간교육과 유아교육사상에 대하여 연구하려 할 때 주목하게 된다. 코메니우스(John Amos Comenius, 1592~ 1670), 루소(Jean Jacques Rousseau, 1712~1778), 페스탈로치(J. H. Pestalozzi, 1746~1827), 프뢰벨로 이어져 내려오는 자연주의 교육관과 그 교육의 원리들은 근대 교육사상의 기초를 이루고 있다고 할 수 있다.
프뢰벨의 교육이론은 삼중 적으로 기초되어 있다. 첫째는 낭만주의적 세계관에 근거한 소극적인 교육, 둘째는 삼라만상의 근원과 현상을 하나님에게서 찾는 기독교 신앙, 셋째는 놀이를 중심으로 한 유아교육 강조이다.
이러한 프뢰벨의 교육사상은 현대 교육이론에 지대한 영향을 주고 있다. 몬로는 “현대 미국의 가장 중요한 교육적인 모든 경향은 처음부터 프뢰벨의 교육원리에서 영향을 받은 것”이라고 말하고 있으며, 듀이(Dewey, 1967)도 시카고 대학에 세운 실험학교에 대해 “프뢰벨의 교육 원리를 유치원 이상의 교육단계에 적용시키려한 운동” 이라고 표현하고 있다. 또한 모리슨은 오늘날 대두되고 있는 개별화 교수법, 열린 교육(open education)에 관한 기본전제들도 일찍이 프뢰벨이 꿈꾸었던 것이라고 하였다.


Ⅱ. 생애와 교육
1. 튀링겐에서의 불우한 유년 소년시대
프뢰벨은 1782년 4월 21일 독일 튀링겐 오버바이스바흐에서 태어났다. 어머니는 그의 출생 9개월 만에 병사하셨다. 4살이 되었을 때 부친은 재혼을 하였다. 1797년 6월에 히르쉬베르그의 산림관인 비쯔의 분하로 입문하였다. 여기서 보낸 2년간의 생활은 그의 사상형성과정에 있어 중요한 시기였다. 프뢰벨은 자연의 신비와 우주의 법칙을 예감하기 시작하였으며 자연의 위대한 비밀을 해명하려는 탐구심을 유발시켜 자연과학을 연구하려는 열망을 갖게 하였다.

참고 자료

연세대학교 교육철학연구회, 『위대한 교육사상가들Ⅳ』, 교육과학사, 2000
곽노의, 『프뢰벨의 유아교육이론 연구』, 학민사, 1990