교육사회 수업 자료

소개글

오늘날의 교육사회는 세계화와 교육시장의 개방이라는 세계적인 교육환경변화에 따른 급격한 변혁의 물결을 타고 있다. 그에 따라 교육기반의 변화와 교육사회의 위기현상 그리고 새로운 교육적 요구와 시도가 봇물 터지듯이 밀려들고 있다. 우리는 이러한 현상을 어떻게 이해하고 대처해야 할 것인가? 이것은 우리 교육사회의 미래와 학습자의 교육권 그리고 교사의 긍지가 달려있는 결정적인 과제라 해도 과언이 아니다. 이 강좌는 이러한 과제에 접근하기 위해 오늘날의 교육환경(context)의 특징(“정보화 사회”, “영상화 사회”, “지식기반 사회”)에 따라 요구되는 교육실천(text)의 성격과 과제 그리고 전개방향을 검토하고자 한다.

목차

1주: 수업소개
2주~4주: 교육사회 개관
참고자료: 자료파일(제1장~제4장)
5주: 현대사회와 공교육의 사명
참고자료: 자료파일(제5장. 현대사회와 공교육의 사명)
6주~8주: 정보화 시대의 교육
참고자료: 강신임, 정보사회 문화와 교육, 문음사; 자료파일(제6장)
1. 정보사회의 문화현상: 강신임, 제3장, 83-136쪽.
2. 교육적 관심의 전환: 강신임, 제4장, 137-156쪽.
3. 21세기 학교교육과정 설계를 위한 제안: 강신임, 제5장, 157-206쪽.
9주~11주: 영상화 시대의 교육
참고자료: 정영근, 영상문화와 세계화 시대의 교육, 문음사; 파일(제7장)
1. 디지털 영상문화와 교육: 정영근, 제1장, 11-48쪽.
2. 교육학적 영화읽기: 정영근, 제2장, 49-84쪽.
3. 디지털 문화시대의 미디어 교육: 정영근, 제3장, 85-120쪽
12주~14주: 지식기반사회의 교육
참고자료: 강창동, 지식기반사회와 학교지식, 문음사; 자료파일(제8장)
1. 지식기반사회의 특징: 강창동, 제2장, 27-82쪽.
2. 지식시반사회와 학교지식의 이해: 강창동, 제3장, 83-176쪽.
3. 지식기반사회와 학교교육과정의 구성: 강창동, 제4장, 177-204쪽.
15주: 현대사회의 교사상(교사론)

본문내용

1. 교육(실천)
현대사회의 교육은 분화된 실천영역들(교육, 정치, 경제, 종교, 문화/학문/예술, 도덕/법)들의 하나로서 독립적이고 자체적인 원리를 바탕으로 다른 실천영역들과 수용과 비판, 견제와 협력이라는 상호작용관계를 맺고 있다. 교육을 구성하는 원리는 학습자(인간)의 자율성의 촉진. 다른 실천영역과 맺게 되는 상호작용을 규제하는 원리는 사회적 세계의 다양성확보와 비위계적 질서 확보.
2. 교육사회학
교육사회학은 일반교육학의 분과학문으로서
1) 교육의 사회적 성격에 대한 탐구(또는 사회와 교육의 관계) 또는
2) 교육의 사회적 기능(역할)에 대한 탐구 또는
3) 교육현상에 대한 사회학적 접근을 포괄하는 명칭.
이를 좀 더 구체적으로 말하자면, 교육사회학은 사회(개별성, 특수성, 역사 성, 가변성, 초개인적 영속성)와 교육의 상호관계를 연구하는 학문으로서 1) 교육(학교)의 사회적 기능(과 역할) 탐구 또는
2) 교육실천에 대한 사회학적 탐구로 구분됨.
3. 교육사회학의 접근방법
“사회학적” 탐구는 크게
1) 구조 기능론적 접근,
2) 갈등론적 접근 그리고
3) 해석학적 접근으로 구분됨.
이때 구조 기능론적 접근은 정태적이고 거시적인 접근으로 사회의 분화와 조화로운 통합을 상정하고, 갈등론적 접근은 동태적이고 거시적인 접근으로 사회의 변혁과 변화를 핵심탐구영역으로 삼는데 반해, 해석학적 접근은 미 시적이고 질적 접근을 시도.

참고 자료

교육사회의 기초적인 사항과 이론적인 토대를 위해 이종각, <교육사회학총 론(동문사, 2006)>