청각장애 발표

소개글

이번 청각장애 대하여 모든것 을 넣었고 그에대한 예시도 있습니다 참고하세요.

목차

Ⅰ. 청각장애의 정의2

Ⅱ. 청각장애의 원인3
ⅰ)중이의 이상3
ⅱ)내이의 이상3
ⅲ)귀의 구조 중 외이 손상3

Ⅲ. 청각장애 특성3
ⅰ)말과 언어의 발달3
ⅱ)사회-정서발달4
ⅲ)귀의 구조 중 외이 손상4

Ⅳ. 청각장애인들을 위한 교육 방법 및 보조 기구4
ⅰ)교육방법4
ⅱ)보조기구5

Ⅴ. 청각장애 아동과 관련된 영화 와 책6

Ⅵ. 소감7

Ⅶ. 참고 문헌7

본문내용

1.청각장애의 정의
청각장애인으로서 일반인들에게 널리 알려진 인물에는 헬렌 켈러, 김기창 화백, 등 쉽게 E떠올릴 수 있는 많은 사람들이 있다.
청각정애에 대한 정의는 두 가지 관점에서 이루어 질 수 있다. 첫째는 생리학적 관점으로 소리의 강도를 기준으로 하여 어느 정도 크기의 소리를 들을 수 있는지를 기준으로 하는 것이다. 일반적으로 청각장애는 주파수별(125Hz~8,000Hz)로 순음을 들려주었을 때 각 주파수대에서 피검자가 들을 수 있는 가장 작은 소리나 말이다 [출처] 네이버 백과사전
청력역치가 36~54dB일 때를 경도, 55~69dB일 때를 중등도, 70~89dB 일 때를 중도, 그리고90dB이상일 때를 최중도 청각장애로 분류한다.
둘째 교육학적 관점에서는 단순히 소리의 강도를 기준으로 삼기보다는 청력의 손실이 아동의 말과 언어능력에 얼마나 영향을 미치는가를 기준으로 삼는다. (표-1)은 이와 같은 교육적인 관점을 반영하는 정의를 보여주고 있다.
(표-1) 청각장애의 용어 및 정의
용어
정의
청각장애
경도에서 최중도에 이르는 청력손실을 모두 지칭하는 일반적인 용어로 농과 난청이 모두 여기에 속함
농
청력손실이 심하여 보청기를 착용하고도 청각을 통해 언어적 정보를 주고받지 못하는 사람을 지칭함
난청
대개 보청기를 착용했을 때의 잔존 청력의 정도가 청각을 통한 정보교환이 어렵지만 가능한 수준을 말함
우리나라는 2007년 장애인 등에 대한 특수교육법을 통하여 청각장애를 지닌 특수교육대상자를 다음과 같이 규정하고 있다.
(표-2) 우리나라 현행법상의 청각장애의 정의
장애인 등에 대한 특수 교육법(2007)
청력손실이 심하여 보청기를 착용해고 청각을 통한 의사소통이 불가능 또는 곤란한 상태이거나 청력이 남아있어도 보청기를 착용해야 청각을 통한 의사소통이 가능하여 청각에 의한 교육적 성취가 어려운 사람
장애인 복지법
(2010)
가. 청력을 잃은 사람

참고 자료

이소현박은혜, 『특수아동교육』, 학지사, 2011
김승국김영욱황도순정인호, 『청각장애 아동 교육』, 교육과학사, 2000