2)수학-시간알아보기-시각을 읽을 수 있어요.

소개글

안녕하세요. ^^교대에서 여러 번 장학금을 받고, 열심히 학교 생활을 하는 학생입니다.수업 지도안을 구성하는 것에 관심이 많아서열심히 연구하고, 작성하고 있습니다.이 지도안은 실제 수업실연때 우수한 평가를 받았던 수업지도안 세안입니다.학교, 학급 상황은 항상 다르기 때문에 조금씩 바꿔서 수업하시면 될 것 같습니다.궁금 하신 점은 쪽지 주시기 바랍니다.유용하게 활용하시길 바랍니다.감사합니다. ^^

목차

1. 단원
2. 단원 개관
3. 학급 학생 실태
4. 수업자 의도
5. 단원 평가
6. 판서 계획
7. 본시 교수-학습 과정안

본문내용

(4) 지도 내용의 해설

◈ 시각 알아보기를 왜 가르치는가?
우리의 일상 생활은 시간에 따라 규칙적으로 이루어지는 일정한 패턴을 가지는 것이 보통이다. 하루 중의 생활도 그렇지만 1주일, 1개월, 1년 단위로 규칙적으로 같은 일 또는 비슷한 일이 반복되며 그러한 규칙에 따라 생활하게 된다. 따라서, 시계를 보고, 시각을 읽고, 시간을 알아보고, 달력을 보고 해석하는 것은 일상 생활과 매우 밀접한 관련을 가지는 학습 활동이다.
이 단원에서 학습한 분 단위까지의 시각 읽기는 이후에 학습하게 되는 초 단위까지의 시각 읽기 학습과 연결이 되며, 시간 알아보기는 이후에 학습하게 되는 시간의 덧셈, 뺄셈의 기초가 된다.
유의할 점은 시계 보기는 측정 영역에 해당되지만, 길이재기와 같이 양감 기르기, 직접 비교, 간접 비교, 임의 단위, 보편 단위 등의 과정을 거쳐 지도되기 어렵다는 점이다. 직접 시계보기 훈련을 하고 난 다음에 뒤의 문제 해결 과정에서 양감 기르기 활동을 하게 한다.

◈ 시각 읽기
1학년 2학기에서 ‘몇 시’,‘몇 시 30분’까지 시각 읽기를 공부하였다. 이 단원에서는 1분 단위로 시각을 읽고 나타내게 한다.
시각 읽기는 실생활과 매우 밀접한 관련을 가지고 있는 것이므로, 이 단원에서만 지도하려고 하는 것보다는 생활 속에서 지속적으로 시계보기에 관심을 가지도록 의도적으로 선행 경험을 제공할 필요가 있다. 학교에서 첫 시간 수업을 시작한 시각, 수업이 끝난 시각 등 학생들이 학교 생활 속에서 경험하는 시각을 수시로 교실의 벽시계를 보고 확인하면서 시각 읽기에 관심을 가지도록 한다.
“큰 바늘은 숫자 얼마를 가리키고 있는가? 작은 바늘은 어디에 있는가? 이 때, 몇 시 몇 분이라고 한다.”

참고 자료

없음