초등 사회과 6-2, 3단원 쟁점 중심 학습 모형

소개글

6-2, 3단원 [2] 세계화와 우리 생활 6~7차시 재구성했습니다.
약안이고, 자료 풍부해서 바로 수업에 쓰셔도 됩니다

목차

개요
모형
수업자의도
학습 과정안

본문내용

사회과 교수학습 과정안
1. 단원 계획 개요
이 단원은 5학년의 국토 지리 학습에 이어 6학년에서 처음으로 다루어지는 세계 지리 영역으로 최근 교통통신의 발달로 인한 여행, 매스미디어의 보급 증대로 학생들의 기존 지식이 비교적 많고 관심 또한 큰 영역이다. 따라서 자연 지리적 접근보다는 각 국 사람들의 생활 모습이나 문화 등 주변 생활과 관련된 내용을 중심으로 알아보는 문화적인 접근이 보다 흥미와 학습 동기를 높일 것이다. 우선 여행 경험이나 선수 학습 지식을 바탕으로 하고, 세계지도, 인터넷이나 신문들의 여러 가지 시사 자료의 활용을 통하여 세계의 사정을 조사하는 방법을 체득하게 하고, 이것을 바탕으로 우리나라 및 지구촌 사회의 정치, 경제, 문화, 지리적 의존 관계를 알아보도록 한다. 이러한 문화 지리적 접근은 스크린쿼터제도의 쟁점의 학습을 통해서 학생의 관심 영역을 보다 확산될 것이다.
2. 수업의 모형
논쟁문제 수업모형은 사회적으로 찬성과 반대의 의견이 나누어져 있고, 여러 개의 대안 중에서 하나를 선택해야 하는 논쟁적인 공공문제에서 어느 하나의 입장을 합리적으로 선택하고, 그러한 선택을 옹호할 수 있는 능력을 기르는 교수방법의 하나이다.
이 모형에서는 논쟁문제는 개념과 정의가 불명확하고, 주장이 경험적인 사실과 일치하는지의 문제가 있고, 가치 갈등이 있기 때문에 나타난다고 보고 있다. 가령 인구가 증가하면 범죄가 증가하기 때문에 도시화를 반대한다고 할 때, 과연 그렇게 되는가를 실제로 검토하는 것은 사실의 경험적 증명이다. 그러나 가치갈등의 해결은 보다 더 어려운 문제이다.

참고 자료

6-2 사회 지도서
사회과, 교육과정에서 수업까지 - 교육과학사
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