교육철학이 왜 교사에게 필요한가

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교육철학이 왜 교사에게 필요한가에 대한 레포트입니다.

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본문내용

교육의 과학적 탐구와 철학적 탐구의 과정은 교육의 실천 과정의 다른 부분에 관련되는 것이 아니라 동일 대상의 문제에 대하여 상호보조적인 관계에서 전개되는 것입니다.
교육과학의 대상은 교육현상을 객관적으로 서술하거나 인과관계를 설명하는 일이라고 할 수 있습니다. 학습을 일으키는 조건과 요인에 대한 분석이라든가, 전체 교육예산중에서의 교육비가 차지하는 비율, 성역할이 동기에 끼치는 영향, 예술교육형태의 변천 등과 같은 문제는 단순한 상태에 관한 사실이나, 원인과 결과사이의 관계에 대한 설명과 같은 경험적 사실의 관찰을 기초로 한 과학적 탐구라고 할 수 있을 것입니다.
그러나 이들 사실이나 인과관계에 관한 설명 그 자체는 과학적인 논리에 근거한다고 하더라도, 그 과학적인 논리를 구성하는 작업은 철학적 전제나 해석 및 의미의 규정과 같은 철학적 작업의 규체를 받지 않는 것은 아닙니다. 뿐만 아니라 현상에 대한 서술이라고 해서 전부 자연과학적인 모형에 의거한 과학적 탐구의 영역에만 속한다고는 할 수 없습니다.
원래 ‘과학적’이란 의미는 객관적인 실험과 관찰, 증거에 의하여 증명되는 것을 기초로 하는 논리이며, 교욱의 현상서술을 자연과학적 모델에 의하여 설명하려는 ‘과학주의’를 가지고는 인간의 의식현상을 설명할 수 없다는 반론도 가능하기 때문입니다.
이 같은 사실을 기초로 해서 교육철학의 성격을 정의한 사람으로는 브로우디(H. Broudy)가 있는데 이 사람은 ‘교육철학(Philosophy of Education)`이란 교육문제를 철학적 수준에서 철학적인 방법으로 논의하는 것이며, 그 임무는 실재, 지식, 미와 선과 같은 철학적 기초를 이루는 심층에까지 교육적 논점을 탐색하는 것이라고 했습니다.
일반적으로 교육철학이란 철학적 방법과 견해를 교육이라고 불리는 분야에 적용하는 것이며, 교육의 여러 양상을 하나의 포괄적 체계로 `정합‘하는 개념을 탐구하고, 교육적 용어의 의미를 명백히 하며, 교육에 관한 언어들이 기초하고 있는 기본적인 전제나 가설을 명백히 하고 교육을 다른 분야에 연결시키는 역할을 담당하고 있습니다.

참고 자료

참고 문헌: 교육의 철학적 이해
저자: 한명희· 고진호
출판사: 문음사 도서출판
간행연도: 2005년
인용쪽수: p.31~p.36