구성주의 프로그램에 적합한 학습방법과 그것을 실천할 때 교사가 해야 할 역할

소개글

구성주의 프로그램에 적합한 학습방법과 그것을 실천할 때 교사가 해야 할 역할에 대한 자료입니다

목차

1.구성주의 학습이론의 성격
2. 구성주의 학습이론의 유형
3.구성주의 학습방법적용
4. 구성주의에 입각한 교수방법
5.구성주의 학습이론의 특징
6. 구성주의 학습이론의 의의

본문내용

구성주의는 시대적 요구에 의해 대두된 새로운 교육이론이다. 구성주의에서 학생들은 자기 스스로 지식을 구성해 나가야 하면 교사는 학생들에게 유의미한 정보를 만드는 방법과 그들과 서로 관련된 정보를 만들며, 새로운 아이디어와 문제를 발견하고 적용시킬 수 있는 기회를 부여하며, 그리고 학습 전략을 알고 적극적으로 적용시키는 방법을 가르쳐야한다. 구성주의는 기존의 산업화 시대를 지배했던 객관주의 인식론에 대응하는 대안적 인식론으로 주목받고 있다. 교수·학습 영역에서도 객관주의 패러다임이 지닌 한계와 문제점에 대한 비판과 더불어 새로운 시대 정신을 반영한 대안으로서 구성주의에 대한 관심이 증폭되고 있다.

1.구성주의 학습이론의 성격
구성주의에서의 학습은 학습자에 의해서 구성된다는 것이 구성주의의 핵심이다. 즉, 학습자가 기존의 학습을 바탕으로 새로운 지식을 창출해 간다는 것이다. 구성주의는 지식의 형성과 습득을 개인의 인지작용과 사회적 상호작용에 비추어 설명하는 상대주의 인식론에 기반을 두고 있다. 따라서 학습의 본질과 학습이 이루어지는 과정에 대한 근본적인 변화를 요구하고 있다. 이는 곧 교사 중심에서 학생 중심, 쓸모없는 지식에서 맥락적 지식 중심, 획일적 환경에서 풍부하고 다양한 학습환경으로의 변화를 의미한다.
구성주의는 상대주의 인식론에 근거해 학습을 지식의 단순한 획득과 재생산 과정이 아니라 능동적인 구성의 과정으로 본다. 구성주의에서 교육의 목적은 맥락에 적합한 의미를 구성하고 실재를 구성하는 방법을 학습하도록 도와서, 자신이 살고 있는 세상에 보다 잘 적응하고, 필요에 따라 세상을 변화시킬 수 있도록 하는 데 있다. 주어진 상황에서 개인의 n관적 경험과 사회적 상호작용을 통한 의미 구성이 곧 학습이다.
구성주의는 학습자가 외부 세계의 대한 의미를 직접 구성한다는 점에서 그야말로 적극적이고 능동적인 학습자관을 택하고 있다. 따라서 교수 학습의 중심은 당연히 구성의 주체인 학습자에게 이다. 무게 중심만 학습자에게 있는 것이 아니라, 자신의 세계를 직접 구성할 수 있는 재량이 학습자에게 주어진다. 교사가 설정한 목표도 나름대로 도움이 되긴 하지만, 그것만으로는 바라는 학습이 이루어지리라는 것을 보증할 수 없다. 학습자가 수업목표를 자신의 것으로 이해하고 받아들이지 않는다면, 학습에 큰 영향을 미치지 못하기 때문이다.

참고 자료

없음