교육행정

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교육행정 자료입니다

목차

[1] 교육행정의 기초
1. 교육행정의 개념
2. 교육행정의 성격, 과정 및 기술
3. 교육행정의 원리

[2] 교육행정의 이론
1. 고전적 관리이론
2. 인간관계론
3. 행동과학적 접근
4. 체제 접근이론
1) 개방체제론
2) 교육개선의 체제 접근 모형
3) 사회과정 이론
5. 대안적 이론

[3] 동기이론
1. Maslow의 욕구단계설
2. Herzberg의 동기-위생이론
3. Alderfer ERG이론
4. McGregor의 X-Y이론
5. Ouchi의 Z이론
6. Agyris의 성숙-미성숙 이론
7. Vroom의 기대이론
8. Adams의 공정성 이론
9. Locke의 목표설정이론
10. 직무풍요화 이론

[4] 지도성이론
1. 지도자 특성론
2. 지도자 행위론
3. 상황적 지도성론
4. 변혁적 지도성론
5. 교육적 지도성론

[5] 조직이론
1. 조직의 개념과 원리
2. 관료제
3. 조직의 구조
4. 조직의 유형
5. 학교조직의 특성
6. 학교의 문화와 조직풍토

[6] 의사결정
1. 의사결정의 네 가지 관점들
2. 의사결정의 이론적 모형
3. 의사결정 참여 모형

[7] 의사소통 이론
1. 의사소통의 의의
2. 의사소통의 유형
3. 의사소통의 기법
4. 의사소통의 망

[8] 조직의 갈등관리
1. 조직과 갈등
2. 갈등의 처리 방안

[9] 교육기획과 교육정책
1. 조직과 갈등
2. 갈등의 처리 방안

[10] 교육제도와 교육자치
1. 학교제도
2. 교육행정조직
3. 지방교육자치
1) 중앙집권과 지방분권
2) 지방교육자치의 원리
3) 우리나라 현행 교육자치

[11] 교육인사 행정
1. 인사행정의 기초
2. 교원의 인사제도
1) 자격증 제도
2) 교원교육
3) 임용, 근무평정, 승진, 전직, 전보, 강임, 휴직
4) 교원의 보수
3. 교원의 복무
1) 교원의 의무
2) 교원의 징계

[12] 장학행정
1. 장학의 개념, 발달, 과업, 유형
2. 교내자율장학
3. 선택적 장학
4. 장학의 과제

[13] 교육재정
1. 교육재정의 구조, 운영원리
2. 교육경비
3. 지방 교육재정

[14] 학교, 학급 경영
1. 학교경영의 개념, 주요 기능, 경영계획
2. 학교경영의 기법
3. 학교경영조직
4. 학교예산의 운영
5. 학교운영위원회
6. 학급경영

[15] 교육법
1. 교육법의 의의
2. 우리나라 교육법
1) 헌법
2) 유아교육법
3) 초, 중등 교육법
4) 교육기본법
5) 교원지위향상에 관한 특별법
6) 교원의 노동조합 설립 및 운영에 관한 법률
7) 교과용 도서에 관한 규정

[16] 교사론
1. 교직관
2. 교직의 전문성
3. 교사의 역할
4. 교사의 자질
5. 교사의 권리와 의무
6. 교직윤리

본문내용

2. 교육행정의 성격, 과정 및 기술
(1) 교육행정의 성격
❶ 일반적 성격
① 봉사적 ･ 조장적 성격 : 교육행정이 교육목적을 달성하기 위하여 필요한 인적 ･ 물적 제 조건을 정비 ･ 확립하는 봉사활동이라는 조건정비론적 입장에서 보면 교육행정은 목적 달성을 위한 하나의 수단으로서 조장적 ･ 봉사적 성격을 지니고 있다.
② 정치적 성격 : 교육행정이 봉사적 ･ 조장적 성격을 지녔다는 것은 교육행정의 내용이 고정된 것이 아니라 동적인 성격을 지녔다는 것인데, 이러한 동적 성격은 교육행정의 정치성을 의미한다.
③ 민주적 성격 : 경영설(협동행위설)에서는 교육행정이 교육목표 달성을 위한 협동적 행위이므로 교육활동이 지향하는 이념이 우선시 된다. 우리나라의 기본이념은 자유민주주의이므로 교육행정에서 필연적으로 요구되는 것이 민주적 성격이다.
④ 감독적 성격 : 공권설적 입장에서 보면 교육행정에서는 국가가 권력작용을 통하여 교육정책을 실현하려고 하는 것이기 때문에 감독적 성격이 강하게 나타나게 된다.
❷ 독자적 성격
① 교육의 효과 극대화에 초점 : 교육조직이 달성하려는 공동목표는 교육이므로, 교육행정은 교육의 효과와 능률을 극대화하려는 데 이바지함을 특색으로 한다.
② 타 분야 및 지역사회와의 고도의 협력성 : 교육의 목적은 학교 뿐만 아니라 정치 ･ 경제 ･ 사회 ･ 문화의 모든 영역에서 중요시 된다. 사회 전반과 관련된 교육목적을 달성하게 위해서는 교육행정은 타 분야 뿐 아니라 지역사회와의 협력을 기반으로 해야 한다.
③ 목표의 장기성 및 비긴급성 : 교육의 목적과 성과는 단시일내에 이루어질 수 있는 것이 아니므로, 다른 행정의 활동과는 달리 즉시적인 대책을 요구하는 긴급한 사안으로 여겨지지 않는다.
④ 전체 국민을 대상 : 현재와 같은 평생교육체제에서는 교육이 일부 국민이 아닌 전체 국민을 대상으로 하는 활동이 되고 있다.
⑤ 고도의 공개성 : 교육기관이 사회의 공적인 과업인 교육을 효과적으로 수행할 수 있도록 지원하는 기능을 수행하는 교육행정은 항상 국민의 여론에 민감하게 대처하면서 공개적 ･ 개방적으로 기능하여야 한다.
⑥ 전문성 : 교육이 고도의 복잡성과 특수성을 지니고 있으므로 이를 지원하는 교육행정은 고도의 전문성을 지녀야 한다.
⑦ 평가의 곤란성 : 교육행정이 대상으로 하고 있는 교육활동은 그 성과가 장기간에 걸쳐 나타나므로 투입에 대한 산출의 분석, 즉 평가가 어렵다.

참고 자료

없음