청소년지도의 단계

소개글

청소년교육론에서 청소년지도의 단계 부분에 관한 자료입니다.

목차

1. 사전단계
1)지도목표의 설정
2)청소년 특성의 진단
3)집단 구성
(1)집단의 동질성과 이질성
(2)집단의 구조화
(3)집단의 규모
(4)개방집단과 폐쇄집단
4)지도환경의 준비

2. 초기단계
1)친밀감 조성
2)동기유발
3)지도목표의 통지와 한계 설명
4)선수학습 또는 경험의 재생
5)자극의 제시

3. 중간단계
1)중간단계의 성격
2)활동안내
(1)강의법
(2)질문법
(3)토의법
(4)브레인스토밍
(5)역할연기
(6)감수성 훈련
(7)현장견학
3)지도사의 개입전략
(1)주의집중 기법
(2)초점유지 기법
(3)상호작용지도 기법
(4)지도활동 참여 촉진 기법
(5)개인 내적 수준에의 개입
(6)대인관계 수준에의 개입
(7)청소년 환경 수준에의 개입

4. 종결단계
1)지도사의 과업
(1)수행유도
(2)피드백 제공
(3)수행평가
(4)파지 및 전이
(5)종결감정의 처리
(6)추후지도의 안내
2)평가의 의미

본문내용

1. 사전단계
사전단계는 지도사와 청소년이 대면하기 이전의 단계로서 계획단계라고도 한다. 실제 지도활동 이전의 계획단계는 청소년지도의 성패를 좌우할 만큼 중요하다. 그러므로 사전에 무엇을 어떻게 지도할 것인가를 체계적으로 계획하는 것이야말로 청소년지도사의 가장 핵심적인 과제라고 할수 있으며, 이를 통해 지도활동에 대한 사전점검이 가능할 것이다. 청소년지도의 사전단계에서 지도활동을 계획함에 있어서 지도사의 과업은 지도활동의 목표설정, 청소년 특성의 진단, 청소년집단의 구성, 지도환경의 준비 등을 포함한다.
1)지도목표의 설정
지도목표란? `지도활동에 참여한 청소년들의 생각과 행동을 어떻게 변화시켜야 하는지를 명백히 표현한것`이다.
청소년지도의 가장 우선적인 과제는 지도목표를 설정하는 일이다. 지도목표는 청소년지도의 일반적인 목적, 프로그램 목표, 단시지도 목표 등의 위계로 구분될 수 있다. 이러한 다양한 위계적 수준의 목표들은 다음과 같은 두가지 공통적인 기능을 갖는다.
①지도목표는 청소년지도의 지침이 되고 평가의 준거가 될수 있도록 구체적이고 명세적이어야 한다. 목표는 지도의 방향을 안내하는 기능과 학습경험 선정의 기준으로서의 기능, 그리고 평가준거로서의 기능을 갖는다.
②지도목표는 청소년에게 의미있는 것이어야 한다. 목표의 의미성이란 청소년의 직접적·장기적 생활설계에 도움이 되어야 한다는 것과 그것이 청소년의 현재 준비도에 비추어 성취 가능한 것이어야 한다는 것을 포함한다.
청소년지도 목표는 그것이 진술되는 세분화와 명세성의 정도에 따라 일반적 지도목표와 구체적 지도목표로 구분된다. 지도목표의 진술내용과 표현이 추상적이고 포괄적이어서 일반성의 수준이 높으면 일반적 지도목표이고, 반면에 진술내용과 표현이 구체적이고 명시적이어서 일반성의 수준이 낮으면 구체적 지도목표이다. 구체적 목표는 지도활동이 끝났을때 학습자에게서 기대되는 행동의 변화를 사전에 예측하여 명세적으로 진술한 것이라고 할수 있다.

참고 자료

없음