교육과정 요점정리

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교육과정, 교육과정 정의, 교육과정 유형, 교육과정 변천, 교육과정 구성절차, 교육과정 체제, 교육과정 수준, 교육과정 기능 등

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본문내용

Ⅰ 교육과정의 의미
1. 어원적 의미
커리큘럼(curriculum)은 라틴어 currere에서 유래한 단어로, ‘경주하는 말이 달리는 길, 코스’라는 의미를 지닌다. 어원에 비추어 볼 때, 교육과정이란 ‘학습의 목표를 위해 일정한 순서로 배열된 코스’라는 의미를 지닌다고 할 수 있겠다.
예전에는 ‘단위 과정에서 이수해야 할 교과(내용)의 목록’이란 협소한 의미를 지녔으나, 현대에는 ‘계획된 활동’, ‘학교의 지도 아래 학생이 겪는 실제 경험’, ‘수행할 일련의 과업’, ‘의도한 학습의 결과’, ‘문화적 재생산의 도구’, ‘사회 개선을 위한 프로그램’ 등의 의미를 지닌다. 즉, ‘교사가 교육을 계획하고 실천하는 데 있어서 기초가 되는 것’이라 할 수 있다. 교육과정과 관련할 때 교사란 ‘국가에서 고시한 교육과정을 준거로 교수·학습을 계획 실행 평가하는 자’인 것이다.
2. 정의
교육과정에 대한 정의는 다양하게 내려질 수 있는데, 대표적으로 교육내용, 경험, 교육계획, 교수·학습의 결과로서의 교육과정이 있다. 또한 최근에 주목받고 있는 잠재적 교육과정이 있다.
첫째, 교육내용으로서의 교육과정은, 전통적·대표적인 개념으로서, ‘교사가 가르치고 학생이 배워야 할 교수·학습내용’을 의미한다. 교수·학습내용이란 ‘지식의 체계’, ‘지식의 구조’를 의미한다. 항존주의 사상가 허친스는 “교육의 목적을 지적인 계발에 두고, 교육과정은 이것에 도움을 줄 수 있는 영구불변의 진리로 구성되어야 한다”고 말했으며, 본질주의 사상가 베스토어는 “교육과정은 모국어·수학·과학·역사·외국어의 다섯 가지로 구성해야 한다”고 말한 바 있다.
둘째, 20C초 듀이와 진보주의자들은 교육과정을 내용으로 규정한 전통적인 방식을 비판했는데, 이 과정에서 경험으로서의 교육과정이 주목받았다. 이것은 ‘학교 안팎에서 학생들이 교사의 지도 아래 학생들이 갖게 되는 모든 경험의 총체’를 강조하는 것으로, 주창자로는 캐스웰과 캠벨이 있다.

참고 자료

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