[교육학]로크
- 최초 등록일
- 2011.11.15
- 최종 저작일
- 2008.10
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목차
Ⅰ. 이론적 배경
1. 시대적 배경
2. 경험론
Ⅱ. 로크(John Locke, 1632~1704)의 교육론
1. 생애와 업적
2. 교육에 대한 기본 관점
3. 교육론의 구성
3. 교육방법
Ⅲ. 로크 이론의 교육사상적 의의
본문내용
Ⅰ. 이론적 배경
1. 시대적 배경
17~18세기 근대는 산업혁명으로 인해 봉건주의가 자본주의체제로 이행되고, 기존의 신 중심적인 사고에서 인간중심으로 주된 가치관이 변화하던 시기였다. 합리주의적 태도를 개인의 도덕적 평등을 존중하기에 이르렀다.
이에 따라 계몽사상이 대두되어 기존의 체제와 가치관에 도전했다. 계몽이란 ‘빛이 들게 하여 어둠을 밝힌다’는 뜻으로 인간을 무지의 암흑으로부터 자식의 광명에로 이끌어 내고자 하는 목표의식을 가진다. 즉, 인간의 무지와 몽매를 이성에 바탕에 둔 지식으로 이끌어 내고자 하는 사상을 계몽사상이라 한다. 17세기 말 프랑스, 영국, 독일을 중심으로 생겨나 18세기에 이르러 전성기에 이르렀다.
2. 경험론
베이컨(F. Bacon, 1561~1626)과 더불어 시작된 경험론은 인간 의식이 가진 미신을 타파하고, 귀납법을 토대로 한 관찰과 실험에 의해 검증된 인식만이 참되다고 주장하였다. 이러한 경험론은 존 로크(J. Locke, 1632~1704)에 이르러 전성기를 맞이했는데, 그는 경험적 방법으로 얻어진 지식을 통해 인간은 자기 자신의 힘을 기를 수 있다고 보았다.
Ⅱ. 로크(John Locke, 1632~1704)의 교육론
1. 생애와 업적
∙ 1632년 잉글랜드 남서부 펜스포드의 청교도 집안에서 출생
웨스트민스터학교에서 수학: 형식적, 비실제적 교육을 체험
⟶ 이 시기의 경험은 훗날 공교육 비판의 근거가 됨
옥스포드대학 Christ church에서 의학 전공 : ‘건전한 신체에 건전한 정신이 깃든다’
∙ 당시 저명한 정치가였던 샤프츠베리경 가문의 가정 교사 겸 주치의가 됨
⟶ 교육론구상에 반영, <인간오성론> 초안구성
∙ 저서: <인간오성론>, <시민정부론>, <기독교의 합리화>, <교육론>,
<교육에 관한 몇 가지 견해>
참고 자료
한스 쇼이얼 외 <교육학의 거장들1>, 한길사
연세대학교 교육철학연구회 <위대한 교육사상가들2>, 교육과학사
임재윤 <교육의 역사와 사상>, 문음사