보상이 창의성에 미치는 효과

소개글

보상이 창의성에 미치는 효과에 대한 논문 중요 질의응답

목차

1. 보상이 창의성에 미치는 효과에 대한 인지주의 입장과 행동주의 입장은 무엇인가?
2. 보상의 창의성 저해 효과와 증진효과란 무엇이며 그 증거를 제시하시오.
3. 외재적 동기와 내재적 동기의 이원성이란 무엇인가?
4. 본 연구는 실험연구인가 비실험연구인가? 그 이유는?
5. 연구 1,2에서 독립변인, 종속변인, 조절변인은 무엇이며, 그것을 어떻게 측정하거나 처치하였는가?
6. 연구 1에서 confound를 제거하기 위해 취한 절차는?
7. 연구 1,2가 예비실험단계와 본실험단계를 구분한 이유는 무엇인가?
8. 연구 1,2에 사용된 측정의 신뢰도는 어떤 방법으로 확인하였는가?
9. 표 1, 표 3과 같은 평균비교를 시행한 이유는 무엇인가?
10. 연구 1, 2의 결과를 문장으로 간결하게 기술해 보시오.
11. F 검증이란 무엇인가?
12. 본 연구의 의의(기여점)은 무엇인가?
13. 이중동기집단의 결과를 어떻게 해석할 수 있는가?
14. 본 연구의 제한점은 무엇인가?
15. 본 연구에서 제안한 향후 연구의 방향은 무엇이며, 귀하가 그 외의 제안을 한다면?

본문내용

물음:1. 보상이 창의성에 미치는 효과에 대한 인지주의 입장과 행동주의 입장은 무엇인가?
: 인지주의 입장에서는 보상이 창의성에 부적효과를 지닌다고 보며, 행동주의 입장은 보상이 오히려 창의성을 증진시킬 수 있다고 주장한다.

2. 보상의 창의성 저해 효과와 증진효과란 무엇이며 그 증거를 제시하시오.
: 행위에 보상을 주는 것은 창의적 활동을 방해한다는 보상의 창의성 저해 효과는 크게 내재적 동기는 창의성을 증진시킬 수 있지만 외재적 동기는 창의성을 저해시킨다는 내재적 동기 가설과, 창의성이 최대로 발휘되기 위해서 과제 이외의 다양한 환경에 주의를 넓게 기울여야 하지만, 보상이 제공되면 목표-관련 자극에만 주의를 집중하게 되는 주의 협소화가 일어나 창의적인 해결을 못하게 만든다는 주의 협소화 가설로 설명된다.
이에 대한 증거는 Amabile가 창작활동을 하는 대학생들을 대상으로 첫 번째 시를 쓰게 한 후, 두 번째 시를 쓰기 전에 각각의 피험자들에게 내재적 동기 혹은 외재적 동기를 유도하는 설문지를 제시하여 내재적 동기 혹은 외재적 동기를 지향하도록 하고, 두 개의 시의 창의성 수준을 측정하는 데에서 나타난다. 즉 첫 번째 시에서의 창의성 수준은 집단 간에 유의한 차이가 없었으나 두 번째 시에서는 내재적 동기가 유발된 집단이 외재적 동기가 유발된 집단보다 창의성 수준이 유의하게 높았다. 또한 Amabile, Hennessey 및 Grosaman이 아동 보상집단에게는 과제수행 후 즉석 카메라를 가지고 놀 수 있게 해준다고 계약을 하고, 비 보상집단에게는 실험 과제 이후의 과제로 즉석 카메라를 가지고 놀 수 있게 해준 실험에서 두 집단이 수행한 과제의 창의성 수준의 결과는 비 보상 집단의 창의성 수준이 유의미하게 낮게 나왔다. 즉 실제로 보상되는 보상이 아닌 보상을 주겠다는 계약만으로도 창의성의 떨어질 수 있음을 보여주는 것이다.
보상이 창의성을 증신 시킨다는 증진효과는 창의성도 보상으로 강화될 수 있는 행동이라고 간주하며 특히 개인들이 한 과제에 많은 인지적-물리적 노력을 하도록 보상을 받으면, 어떤 차원이 보상을 받게 되는지를 학습하게 되어 이후 과제에서는 적은 노력으로도 높은 반응 경험을 하게 된다는 학습된 근면성 이론으로 설명된다. 이에 대한 증거는 Eisenberger와 Selbst가 큰 보상과는 달리 작은 보상이 확산적 사고를 증진시킴을 보여주는 결과를 얻은 연구에서 드러난다.

참고 자료

논문: 박영석·정수정(2000). 금전적 보상이 창의성에 미치는 효과: 내재적 및 외재적 동기의 조절효과. 한국심리학회지: 사회 및 성격, 14(3), 37-49.