대구교대 홍종관교수 생활지도와 상담 2. 수용, 공감, 진정성

소개글

대구교대 홍종관교수님의 생활지도와 상담 수업을 들으면서 사용한 발표문입니다.
2. 수용, 공감, 진정성

목차

1. 학습목적 및 의의
2. 내용 요약
3. 배운점 및 시사점
4. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 학습 목적 및 의의
초등학교 교사가 효과적으로 학생들의 생활을 지도하고 상담하려면 먼저 학생들과의 두터운 신뢰적 관계가 필요하다. 이러한 신뢰적 관계를 형성하기 위해서 초등학교 교사는 학생생활을 지도하고 상담할 때 학생중심적인 태도를 가져야하는데, 학생중심적인 태도는 긍정적 수용과 공감적 이해와 진정성이다. 앞서 배운 긍정적 수용과 공감적 이해가 충분히 이루어진다고 해서 학생들과의 신뢰적 관계가 형성되는 것은 아니다. 바로 진정성이 더해져야 학생과 교사가 서로를 신뢰하는 관계를 가질 수 있는 것이다. 즉, 긍정적 수용과 공감적 이해, 진정성, 이 세 가지 모두 제대로 발휘되어야 생활지도와 상담에 필요한 신뢰적 관계가 형성된다. 따라서 3, 4절에서는 생활지도와 상담에 필요한 신뢰적 관계를 형성하는 데 필요한 초등학교 교사의 진정성의 의미, 표현, 효과와 훈련 그리고 세 가지의 학생중심적인 태도간의 관계를 이해하여 초등학교 학생의 생활지도와 상담에서 학생과의 좋은 관계가 필요함을 느끼는 데에 그 의의가 있다.

참고 자료

한국초등상담교육학회(2006). 한국형 초등학교 생활지도와 상담. 학지사