실험수업과 시범수업

소개글

과학교수법 중 실험수업에 관한 내용과 시범수업에 관한 내용을 파워포인트로 정리한 것입니다.

목차

1. 실험실 수업
- 실험의 의미
- 실험이 필요한 경우
(1) 실험실 수업의 종류
- 수업형식에 따른 실험의 형태
- 수업의 결과에 따른 실험의 형태
(2) 실험과정 및 지도, 평가
- 실험과정
- 실험지도
- 실험활동의 평가

2. 시범실험
- 시범실험의 의미
- 시범실험의 활용
(1) 시범실험의 기능
- 시범실험의 기능
- 시범실험의 계획 및 목표
- 시범실험의 사전준비
- 시범실험의 단계적 평가사례

본문내용

실험의 의미 : 학생들에게 실험수행을 통해 어떤 사실을 발견하거나 탐구 방법을 학습하도록 직접적인 경험을 제공하는 교수·학습 방법.
百聞不如一見, 百見不如一行, 百行不如一覺
(김찬종, 채동현, 임채성, 1999)

실험이 필요한 경우
복잡하고 추상적인 과학 학습 내용을 이해하기 위해 구체적인 경험이 필요한 경우,
과학적 방법을 익히고 과학의 정신을 인식하려 할 경우,
일반화할 수 있는 정확한 실험 기술(실험 기구에 대한 조작적 기능)을 습득하도록 할 때,
학생들의 동기를 유발하고 과학에 흥미를 가지도록 할 때,
과학에 대한 태도를 함양시킬 때,
과학적 문제 해결 능력을 기를 때, 다양한 과학 접근 방법을 익히도록 할 때 등

<중 략>

③ 시범 실험의 단계적 평가 사례
교사가 자신의 시범 실험 교수 활동을 평가하는 데 사용할 수 있는 평가 항목은 다음과 같다(Collette, &Chiappetta, 1989).
각 항목에 대하여 `0: 그렇지 않다, 1: 그렇다, 2: 상당히 그렇다, 3: 훌륭했다` 등으로 평가를 할 수 있다.

참고 자료

김찬종, 채동현, 임채성. (1999). 과학교육학개론. 북스힐.
신나는 과학을 만드는 사람들(1994). 신나는 화학 실험. 한샘출판사: 서울
Chiappetta, E. L. Koballa, T. R. Jr., & Collette, A. T. (1998). Science instruction in the middle and secondary schools, 4th ed. Columbus, OH: Merill Publishing Company.
Shakhashiri, B. Z. (1984). Chemical demonstrations, Vol. 1., University of Wisconsin: Madison, WI.