사고의기초-감시와처벌(미셀푸코)

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제 2장

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<<감시와 처벌 - 미셀 푸코 : 제 2장 효과적인 훈육 방법>>


17세기 초엽에 발 하우젠은 ‘올바른 훈육’의 기술로서 엄격한 규율과 훈련에 대해 훈육은 힘을 약화시키는 것이 아니라, 힘을 강화시켜 전체적으로 증가시키고 이를 묶어 두는 것으로 생각했다는 것이라고 언급한 바 있다. 이 책의 저자 미셀 푸코의 전제도 이와 비슷하다. 미셀은 2장 효과적인 훈육방법의 도입부에 권력은 그 힘들을 전체적으로 증가시키고 활용할 수 있도록 묶어 두는 것이고, 규율은 개인을 제조하고 그것은 개인의 권력 행사의 객체와 도구로 간주하는 권력의 특정한 기술이며 그러한 방식이나 과정들이 서서히 보다 큰 권력의 형태들 속으로 파고들어 그 메커니즘을 변경시키며 그들 고유의 방식을 부과하게 되는 것이라고 주장한다. 그리고 이 부분에 대한 논거로 권력은 자신에게 복종하는 모든 것을 일률적으로, 그리고 전체로서 굴복하게 만드는 대신 분리하고 분석하고 구분하며, 그 분해 방법은 필요하고 충분할 정도의 개체성에 이를 때까지 계속 추진된다는 점을 들고 있다. 이와 더불어 글쓴이는 제 2장 효과적인 훈육방법에 대해 3가지 논거를 제시하였다.
그 첫 번째는 위계질서적인 감시에 관한 것으로, 글쓴이는 규율의 훈련은 시선의 작용에 의한 강제성의 구조를 전제로 삼고 있는데 그것은 눈으로 볼 수 있는 기술에 의해 권력의 효과가 생기는 장치이며, 또한 반대로 강제권의 수단에 의해 적용대상이 되는 사람들을 분명히 가시적으로 만드는 장치이다. 그 예로 군대의 야영지, 병원, 학교 등의 건설 계획안을 들 수 있다. 이러한 곳의 건축방식은 수용되는 사람들에 대해 영향을 미치고, 그들의 행위를 지배함으로서 그들에게 권력의 효과를 행사하고 사람을 순종적으로 만들고 인식의 대상으로 만든다. 학교를 예로 들어 보면 학교라는 건물은 훈육의 담당기관이 되어야 하고, 가브리엘이 만든 교육기관이 그렇다. 그것에 의하면, 건강의 명제로서 튼튼한 신체를 단련시키고, 일정한 자격부여의 명제로서 유능한 사관을 만들며, 정

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