특수수업 개별화 수학과 2학년, 5학년 세안 지도안

소개글

특수아동을 대상으로 한 수학과 개별화 교수 학습 과정안입니다.
필요로 하는 분에게 도움이 되길 바랍니다.

목차

1. 단원명 : 2.덧셈과뺄셈(2-2) 2.분수의 나눗셈(5-나)

2. 단원의 개관
가. 사회관
나. 학생관
다. 교재관

3. 재구성 된 단원의 목표

4. 학습의 계통 및 관련
가. 학습의 흐름 (A그룹)
나. 재구성된 단원의 학습 계통(A그룹)
다. 학습의 흐름 (B그룹)
라. 재구성된 단원의 학습 계통(B그룹)

5. 학생 실태
가. 학생의 일반적 실태
나. 수학과 관련 실태

6. 단원 전개 계획

7. 단원 평가 계획
가. 평가 방법
나. 평가 관점
다. 개인별 평가 관점

8. 지도상의 유의점

9. 본시 개별화 교수학습과정안

10. 판서 계획

11. 학생 좌석배치도

12. 본시 학습 평가 관점

본문내용

가. 사회관
인간은 자라나며 다양한 수학적 경험을 통하여 성장한다. 일상생활에서 물건을 사거나 버스를 타거나 시각을 읽는 것, 음식이나 물건의 많고 적음을 아는 것, 물건의 수를 더하고 나누는 것 등을 통해 자연스럽게 수학적 사고력을 키운다. 그리고 이러한 수학적 경험과 사고력을 바탕으로 다양한 수학적 문제들을 해결하는 능력을 기른다.
특수교육대상학생 역시 일상생활에 필요한 여러 가지 수학적 기능을 습득해야 한다. 그러나 이들은 개인내적인 학습특성으로 인하여 수학적 기능을 쉽게 습득하기 어렵다. 그 원인 중 하나는 학습기억력의 문제이다. 인간의 기억력은 그 용량에 한계가 있기 때문에, 많은 정보 중에서 꼭 필요한 정보만 선택적으로 기억해야 한다. 그러나 특수교육대상학생은 이러한 기억전략을 잘 사용하지 못하며, 기억용량도 작기 때문에 이런 과정이 반복되면서 학습결손이 누적된다. 이를 위해서는 인위적으로 학습내용을 잘 이해하고 그 내용을 잘 기억할 수 있는 구조적인 학습환경을 조성해 주는 것이 필요하다.
기억력을 향상시키는 학습환경은 자신에게 익숙한 물건, 생활환경과 밀접한 관련을 가질 때 더욱 효과가 크며 학습의 주된 활동에 자신들이 좋아하고 재미있는 놀이를 제공할 때 극대화된다. 이런 학습환경 속에서 특수교육대상학생은 비로소 학습에 관심을 가지고 재미있게 참여하며, 학습한 내용을 잘 기억하고 활용할 수 있게 된다. 따라서 특수교육대상학생의 수학교육에서는 다양한 활동을 통해 학생이 적극적으로 참여하도록 하며 유의미한 학습 자료로 놀이나 활동을 할 수 있는 기회를 많이 제공해 주어야 한다.

참고 자료

없음