한국교육사_원시,고조선시대교육 요약자료

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교육사 발표자료

목차

1. 원시시대의 교육 (고조선 이전 시대)
2. 고조선 시대의 교육

본문내용

1. 원시시대의 교육 (고조선 이전 시대)
1) 시대적 배경
가. 채취 및 수렵생활에서 정착하여 생활하기 시작
나. 씨족, 부족 등의 집단이 형성
다. 다양한 갈등과 대립발생 : 생존과 안전 확보의 필요성 대두
라. 소규모의 부족 ? 부족국가 ? 고대국가 : 규모가 확대되고 조직이 보다 정교화 됨.

2) 원시사회의 교육적 특징
가. 원시사회의 교육
1) 초기에는 생존과 안전 확보를 위한 부모들의 활동을 무의식적으로 모방
2) 도구제작 등의 지식과 기술, 전투기술, 무속적 신앙
3) 무의식적 모방 ? 의식적 모방 ? 계획적·형식적 교육

나. 원시사회 교육의 단계 : 중국 교육사학자 유병려(劉炳黎)의 설명
1) 자연학습·유희모방·자연지식의 획득 등과 같은 모방과 참여의 단계
2) 생산훈련·신체 및 군사훈련·도덕훈련 등과 같은 훈련의 단계
3) 입사식·관례·할례 등과 같은 성년식 단계

다. 교육활동
1) 제천의식 (하늘에 제사를 지내는 의식) : 종교활동이면서 동시에 교육활동으로서의 가치를 지님
2) 성년식
집단의 단결과 공동의식 형성
구성원에게 집단의 규칙과 관습, 태도를 갖추게 하려는 의도와 계획
종교적·사회적 의식
(1) 성년식의 가치
가) 도덕적 가치 - 고통의 인내, 어른에 대한 복종과 존경심
나) 종교적 가치 - 토템의 표장을 통해 부족의 역사와 전통, 신앙을 배웠다.
다) 실제적 가치 - 동물을 잡는 방법, 불을 일으키는 기술 등의 실제적인 일을 일정한 규정에 따라 배워 나갔다.
(2) 성년식의 교육적 의미
가) 최초의 계획적·의도적·의무적 교육활동
나) 시험과 훈련의 기능 수행

3) 원시사회 교육의 의의
가. 현실적인 생존을 위한 것이었던 만큼 교육의 내용과 목적의식이 뚜렷했다. (교육적 내용과 필요성 일치)
나. 생존에 직결된 문제이기 때문에 학습의 동기가 매우 높았다.
다. 낭비와 학습의 결손을 찾을 수 없다. (필요에 의한 학습시작, 학습시간의 제한 없음)


2. 고조

참고 자료

없음