6)국어-사실과 관점-고유어, 한자어, 외래어, 외국어

소개글

안녕하세요. ^^교대에서 여러 번 장학금을 받고, 열심히 학교 생활을 하는 학생입니다.수업 지도안을 구성하는 것에 관심이 많아서열심히 연구하고, 작성하고 있습니다.이 지도안은 실제 수업실연때 우수한 평가를 받았던 수업지도안 세안입니다.학교, 학급 상황은 항상 다르기 때문에 조금씩 바꿔서 수업하시면 될 것 같습니다.궁금 하신 점은 쪽지 주시기 바랍니다.유용하게 활용하시길 바랍니다.감사합니다. ^^

목차

Ⅰ. 단원의 특성
1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 계열
4. 성취기준
5. 단원 주요 학습 내용 및 활동
6. 지도상의 유의점

Ⅱ. 교재 연구
1. 본시 교수 ․ 학습 활동 모형
2. 본시 학습과 관련된 국어지식

Ⅲ. 본시 교수·학습 계획
1. 수업을 위한 실태 분석

본문내용

1. 단원명 : 5. 사실과 관점

2. 단원의 개관
글쓴이는 의도나 목적을 가지고 글을 쓴다. 그러므로 글을 읽을 때에는 글에 제시되어 있는 중요한 정보를 파악함과 동시에 그 정보가 어떤 의도와 목적에 의하여 쓰여졌는지 파악하여야 한다. 이 단원은 정보 전달의 글을 읽을 때, 글쓴이의 의도나 목적을 파악하며 글을 읽는 방법에 대하여 학습하도록 설정되었다
이 단원의 주요 내용은 ‘글쓴이의 의도와 목적을 알아보는 활동’과 ‘글쓴이의 의도 파악하며 글을 읽는 활동’등으로 구성하였다. 그리고 글을 읽고, 고유어, 한자어, 외래어, 외국어를 찾는 문법 영역의 성취 기준이 구현되도록 하였다. 정보 전달의 글에 제시된 정보의 의도와 목적이 무엇인지 파악하는 활동을 통하여 학생들은 글쓴이의 의도와 목적을 파악하는 활동이 효율적인 읽기를 위하여 필요하다는 것을 인식하게 된다. 아울러 고유어, 한자어, 외래어, 외국어를 학습하는 제재 또한 정보를 전달하는 제재를 중심으로 이루어진다.

3. 단원의 계열
이 단원의 근거를 이루는 교육과정의 성취 기준은 6학년 읽기 영역의 ‘(1) 글에 나타난 글쓴이의 관점이나 의도를 파악한다.’와 문법 영역의 ‘(1) 고유어, 한자어, 외래어, 외국어의 개념을 알고 국어 어휘의 특징을 이해한다.’이다. 정보를 전달하는 글에 제시된 정보에 글쓴이의 특정한 의도나 목적이 반영되어 있으므로, 글에 나타난 글쓴이의 의도나 목적을 파악하는 데 필요한 지식을 읽기 과정을 통하여 학습하도록 하였다. 그리고 고유어, 한자어, 외래어, 외국어의 개념과 차이를 이해하도록 하였다.
이 단원의 성취 기준은 4학년 읽기 영역의 ‘(3) 글쓴이가 제시한 의견의 적절성을 평가한다.’와 연계되어 있으며. 7학년 읽기 영역의 ‘(4) 특별한 경험을 기록한 글을 읽고 글쓴이의 경험에 비추어 자신의 삶을 성찰한다.’와 연계하여 지도할 수 있다. 문법 영역은 8학년 문법 영역의 ‘(2) 여러 종류의 어휘를 비교하고, 그 사용 양상을 설명한다.’와 연계하여 지도할 수 있다.

참고 자료

없음