일반사회과 교육과정의 변천과정 및 내용
- 최초 등록일
- 2011.12.06
- 최종 저작일
- 2011.12
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소개글
일반사회과 교육과정의 변천과정 및 내용에 관한 리포트입니다.
목차
1. 일반사회과 교육과정의 변천과정 및 내용
1] 일반사회과 교육과정의 개념 및 배경
2] 일반사회과 교육과정의 변천
(1) 사회과 성립 이전의 상황
(2) 광복 후의 사회과 교육의 도입과 교수요목시대(1945-1954)
(3) 제1차 교육과정(1954-1963): 교육과정 제정
(4) 제2차 교육과정(1963-1973): 사회과의 정착, 생활중심교육과정
(5)제 3차 교육과정(1973-1981) : 사회 과학으로서의 사회과, 학문중심교육과정
(6) 제 4차 교육과정(1981-1987): 인간중심교육과정 사조의 반영
(7) 제 5차 교육과정(1987-1994): 사회과의 성숙
(8) 제 6차 교육과정(1995-2000): 통합교육과정
(9) 제 7차 교육과정(2000. 3. 1 초등학교 시작)
2. 현재 사회과 교육과정의 특성
1] 사회과의 개념 및 최종 목표
2] 사회과의 학습 요소와 통합성
3] 강조점 및 교수․학습 전략
4] 지역성과 시사성
본문내용
1. 일반사회과 교육과정의 변천과정 및 내용
1] 일반사회과 교육과정의 개념 및 배경
교육과정에 대한 정의는 다양하다. 가장 흔한 교육과정의 정의는 ‘교육과정은 교과목이나 거기에 담긴 내용이다’라는 것이며, 이 경우 교육과정은 협의로 ‘교과과정’이라고도 불린다. 그 외에도 교육과정을 계획된 활동, 학교의 지도 아래 학생이 겪는 실제 경험, 수행할 일련의 과업, 의도한 학습결과, 문화적 재생산의 도구 등 교육과정 실행을 위한 내용과 활동의 계획을 중시하는 입장, 학생과 교사가 만나서 상호작용하는 과정을 중시하는 입장, 교육적 상호작용을 통해 학생들에게 최종적으로 길러지는 결과를 중시하는 입장, 그리고 이를 보다 종합적으로 정의하려는 입장으로 나눌 수 있다. 마찬가지로 교육과정을 사회, 학습자, 교과를 중심으로 혹은 양자가 교차하거나 삼자가 종합되는 지점을 중심으로 개념을 정의할 수 있다.
현재 우리나라의 초․중등 교육은 교육법에 의거하여 운영하도록 되어 있다. 사회과 교육과정은 그 동안 교육과정 개정 때마다 본질성, 항존성을 지닌 사회 과학 및 관련 학문에 체계에도 불구하고 시대적 상황, 국가․사회적 요구, 학문의 발전에 부응하여 구체적 목표와 내용이 바뀌어 왔고, 그 조직 또한 교수․학습 과정에 도움이 되는 방향으로 개선되어 왔다. 특히 사회과는 정치적 상황의 변화에 따라 가장 크게 영향 받는 교과이기 때문에, 국가․사회적 요구가 사회과 교육과정에 지나치게 반영되는 경우가 많았고 권위주의적 정부의 통치 아래에서, 사회과는 ‘체제 유용성’의 제고를 담당하는 교과로 전락할 수밖에 없었던 때도 있었다.
참고 자료
없음