통합교육을 위한 국어 교과의 교수-학습 방법과 모형

소개글

국어과 통합교육시 사용되는 교수-학습 방법과 모형에 대한 내용이 종합적으로 설명된 리포트입니다.

목차

1. 통합학급의 효과적인 교수-학습 방법
가. 직접 교수 모형
나. 문제 해결 학습 모형
다. 창의성 계발 학습 모형
라. 지식 발견 학습 모형
마. 반응 중심 학습 모형
사. 가치 탐구 학습 모형
아. 전문가 협동 학습 모형
자. 토의·토론 학습 모형
차. 장애학생을 위한 국어 교과의 교수-학습 수정

2. 장애학생을 위한 교수적 수정의 전략과 방법
가. 학습 활동 조직에 따른 분류
1) 전체학습
2) 협동학습
3) 또래교수
4) 개별학습
나. 학습주체에 따른 분류
1) 직접교수
2) 자기조정 학습

본문내용

차. 장애학생을 위한 국어 교과의 교수-학습 수정

장애학생들은 분류되어진 장애영역보다 개인적이고 다양한 학습 방법을 가지고 있다. 이는 개인적 특성이 매우 이질적이고 독특하기 때문인지도 모른다. 그래서 통합학급에서 이질적 집단이 장애학생의 학습에 대한 효과를 높이기 위해서는 개별적 학습 방법을 충분히 이해하고 이에 적절한 교수적 수정이 이루어져야만 한다.

……
2. 장애학생을 위한 교수적 수정의 전략과 방법

교수적 수정이란 한 활동에 적어도 부분적 참여를 허용하거나 한 학생의 수행을 강화하는 학습을 위해 사용하는 학습기대, 교육과정 내용, 환경, 교수, 자료에서의 어떤 종류의 조정 혹은 수정을 의미하며, 개인의 지적, 신체적, 행동적 문제를 보상하도록 도와주고, 개인의 새로운 기술 습득을 촉진하기 위해 현재 가지고 있는 기술 목록을 사용하도록 이끄는 것을 목적으로 한다는 포괄적인 의미로 정의된다(박승희, 1999). 즉, 장애학생들을 위한 교수적 수정은 일반학생들에게 적용할 수 있는 교수-학습 방법을 장애학생의 독특한 교육적 요구를 충족시키기 위해 수정하거나 차별화시킨 것으로 볼 수 있다.

참고 자료

없음