3학년1학기 6단원 좋은생각이있어요 듣기말하기 3차시

소개글

3학년 1학기 6단원 좋은생각 있어요 듣기말하기 세안입니다. 칭찬받은 세안입니다.

목차

1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 교재연구
5. 학급의 실태
6. 차시별 지도 계획
7. 지도상의 유의점
8. 단원의 평가 계획
9. 본시 교수·학습 활동의 실제
10. 참고자료

본문내용

1. 단원명 : 6. 좋은 생각이 있어요

2. 단원의 개관

언어는 개인적 차원에 그치지 않고 그 나라 고유의 정서와 사상을 담고 있는 소중한 문화자산이다. 그 가운데서도 속담은 오랜 세월을 거쳐 민중들 사이에서 구비 전승된 것이므로, 우리 조상들의 삶의 지혜와 가치관이 잘 반영되어 있다. 즉 한국인의 정서와 생활 문화가 잘 담겨 있는 대표적인 언어 생활 중 하나라 할 수 있다. 따라서 일상 언어 생활에서 속담을 활용한다면 우리의 정서와 생활 문화를 심층적으로 이해할 수 있고, 다양한 표현과 의미의 강화를 통해 고차원적인 언어 생활을 누릴 수 있을 것이다. 속담을 언어 생활에서 적절하게 인용하게 되면 국어를 창조적으로 사용하는 능력과 태도를 기를 수 있다. 또한 속담은 그 자체가 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 문법, 문학의 모든 영역에 걸쳐 있으므로, 이를 교육과정에 접목해 교육할 경우 언어 능력 신장과 함께 사고력 계발을 기대할 수 있다. 이처럼 속담은 창의력과 표현 능력을 비롯한 전반적인 언어 생활 신장에 있어 효과적인 역할과 기능을 담당해 준다.
이 단원은 학생들이 일상생활에서 설득력 있게 주장하는 말을 할 때에 속담을 주장의 근거로 활용할 수 있게 하기 위하여 설정하였다. 이 단원의 근거를 이루는 교육과정의 성취 기준은 3학년 말하기 영역의 ‘(2) 이야기나 속담을 활용하여 주장하는 말을 한다.’ 이다. 이 단원에서는 학년별 내용 요소의 예 중에서 주장하는 말을 할 때에 학생이 속담의 의미를 파악하고 이를 활용하는 데 중점을 두고 있다. 문제 상황에 대하여 자신의 주장을 정하고, 이를 뒷받침할 수 있는 속담을 찾아본 뒤 주장에 대한 속담을 활용하여 말하는 방식에 대한 사항도 학습 활동에 포함되어 있다. 속담에는 교훈적인 내용이 담겨 있는 경우가 많고, 그에 얽힌 이야기나 상황도 다양하다. 그러므로 상황에 맞게 적절히 활용할 경우에는 단순히 주장하는 말만 할 때보다 듣는이의 공감을 효과적으로 이끌어 내는 좋은 자료가 될 수 있다.
학급의 실태 조사에 따라, 속담을 활용하여 주장하는 말을 잘하기 위하여 다음 상황에 중점을 두었다. 이 단원은 교육과정 상에서 속담이 처음으로 등장하는 시기이므로, 속담의 개념에 대하여 충실히 지도할 필요가 있는데, 학급 실태를 보면 학생의 대부분이 속담의 개념을 알고 있기 때문에 속담의 개념을 설명하는 데 많은 시간을 할애할 필요는 없어 보인다. 다만 한 학생이 속담의 개념을 잘못 알고 있으므로 정확한 개념을 한번쯤 짚고 넘어가야 하겠다. 또한 단원에 등장하는 속담들의 뜻을 학급 학생들의 3분의 2 가량이 잘 알고 있어, 역시 오랫동안 다룰 필요는 없어 보인다. 그러나 정확히 이해하지 못한 학생들이 나머지 3분의 1을 차지하기 때문에, 여러 속담들의 의미를 맥락 속에서 생각해 볼 수 있도록 안내하는 과정이, 짧더라도 반드시 필요하겠다. 그리고 일상생활에서 속담을 활용하여 말하거나, 속담을 활용하여 말하는 것을 들어 본 학생이 3분의 2가량 되므로 단원의 내용이 크게 낯설게 느껴지지는 않을 것이다. 주장하는 말을 할 때 까닭이 필요함을 알지 못하는 학생은 없다. 그러나 모든 학생이 항상 까닭을 들어 주장하는 것은 아니기에, 까닭을 들어 주장을 뒷받침해야 하며 이 때 속담을 활용하면 더욱 설득력이 있다는 사실에 초점을 두어 지도하면 좋을 것이다.

참고 자료

하동준(2002), 속담패러디를 활용한 국어 표현능력 신장 방안 연구
대한가정학회(2007), 초등학교 아동의 속담인지수준과 인지속담의 특성
김성희(1989), 주장훈련 프로그램이 주장행동과 자아실현 경향성에 미치는 영향