자폐아동 사례연구

소개글

자폐아동을 지속적으로 관찰하여 관찰일지를 작성하고 그 아동을 위한 적절한 교수 전략을 모색해 보는 사례연구 보고서 입니다.

목차

1. 대상 아동 및 환경 소개

2. 관찰일지 및 적절한 교육적 지원방향서술(총 9회)-13페이지 분량

3. 사례 연구 조사 결과

4. 대상아동을 위한 교수의 방향 및 적절한 교수 전략

본문내용

1. 대상 아동 및 환경 소개
▷ 이름 : 윤정훈(가명)
▷ 나이 : 만 9세
▷ 장애명 : 자폐성 장애
▷ 배치 : 00학교 초등부 3학년 2반
▷ 가족관계 : 부 모 누나 남동생
▷ 또래․교사와의 관계 : 또래에게 피해를 입히는 행동은 보이지 않음. 또래 중 영○를 좋아하여 뽀뽀하려하고 이동시 손을 잡고 싶어 함. 교사의 지시에 순종적임.
▷ 의학적 조치 : 의학적 치료 받지 않고 있음.
▷ 가정환경 : 경제적 수준은 어려움이 없는 편임. 어머니의 교육열의가 높은 편이어서 주말에는 어머니와 공부를 함.
▷ 신체적 특성 : 동년배에 비해 키가 작은 편이고 왜소한 편임.
▷ 기타사항 : 편식이 있는 편임. 현재 지역 복지관에서 운영하는 사회성 프로그램에 참여하고 있음.

제 2 회 관찰일지 2009년 3월 25일1교시
체육
<관찰내용>
체육실에서 음악에 맞추어 걷기를 할 때 자주 대열에서 이탈하여 구석으로 갔다. 그 때 마다 교사가 이름을 부르며 손짓을 하며 다시 자리에 왔으며 다시 구석으로 가는 것을 반복하였다. 구석에서 귀를 막거나 벽을 쳐다보기도 했다. 모자달린 옷을 입고 오지 않았기 때문에 귀를 막는 행동을 더 많이 보였다. 체육활동 중간에 체육실을 뛰어 나가서 자원봉사자가 따라 나갔는데 담임선생님께서 화장실에 가는 것이라고 하셨다.
<정훈이에게 필요한 교육적 지원>
정훈이는 읽고 쓰기 능력에 문제가 없지만 자발어를 거의 보이지 않으며 상호적인 의사소통에 어려움이 있다. 화장실에 가고 싶을 때 교사에게 화장실에 간다고 말을 하지 않고 수업도중에 화장실로 뛰어가는 행동은 정훈이의 학업수행에 방해가 될 수 있다. 고학년이 되거나 중, 고등학생이 되어서는 화장실에 간다고 스스로 말하고 교사에게 허락받는 기술이 반드시 필요하다. 지금부터 화장실 갈 때 교사에게 말하는 기술을 교수한다면 정훈이의 의사소통능력 향상에도 도움이 될 것이다.

참고 자료

없음