교육사회학-초임교사의 문화적 충격

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학점대박! 정성 꼼꼼

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교사의 직업 사회화란 ‘교사되기’라는 말로 풀이해 본다. 이 장에서 필자는 사회화에 있어 문화와 인성의 입장을 토대로 한 개인이 문화에 적응하는 과정에 관심을 두었다. 즉, ‘문화화’라는 말로 규정해 문화의 전달 및 전통적인 특정 생활방식에의 적응 과정을 의미하는 것이다. 초임교사는 교직에 입문하면서 이전보다 새로운 사회화의 경험을 하게 되며, 교직의 관행을 외부 관찰자에서 내부인 으로서 접하게 되는 시기를 갖는다. 교사가 초임시절을 어떻게 보내는가 하는 것은 이후의 교직생활과 그들의 삶에 커다란 영향으로 작용한다. 그래서 초임교사는 교직생활에서 어떠한 문화충격을 겪으며, 문화적응 과정은 어떠하며, 초임 교사의 눈에 비친 학교문화의 특징은 무엇인가 하는 물음에 초점을 두어 질적 분석의 특징을 따라 분석과정을 통한 재분석과 해석을 실행하였다.
● 초임교사의 문화충격- 쉬운 것도 새로 배워야 하는 유아의 정신 상태로 이국 문화 속에 방문객처럼 초임교사도 교직생활 가운데 부딪히게 되는 생소하고 낯선 일들로 인해 어려움을 겪게 됨은 어쩌면 당연한 현상이다. 정보가 제공되지 않아 무지하거나 처음 접하는 경험이었다는 사실이면에 이질적인 문화적 의미를 접했기 때문에 이러한 어려움이 생길 것이다.
- 처음부터 기존의 선생님들과 같은 동일한 책무성을 가지며 협동이나 상의 없이, 대체로 혼자서 일을 한다. 협의과정이 불필요하다는 생각이 지배적으로 자리하고 있기도 하다. 그리고 고립적 학교 구조의 생태학적 환경도 한몫해 초임교사에게 가혹하고 처절한 생존을 위한 몸부림을 요구한다. (개별적이고 독립적인 교직문화.)

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