[유아교육과정] 프로젝트 접근법

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목차

Ⅰ. 프로젝트 접근법의 유래(역사적배경)
Ⅱ. 프로젝트 접근법의 실제
1. 프로젝트 접근법의 개념 및 정의
2. 목적 및 교육목표
1)프로젝트 접근법의 목적
2)프로젝트 접근법의 Katz와 Chard에 의한 목적
3)프로젝트 접근법의 교육목표
4)프로젝트 접근법의 학습목표
3. 프로젝트 접근법의 특성
Ⅲ. 프로젝트 접근법의 전개과정
1. 프로젝트의 준비단계
2. 프로젝트의 시작단계
3. 프로젝트의 전개 단계
4. 프로젝트의 마무리 단계
5. 교사와 부모의 역할
6. 프로젝트 접근법의 구성요소
Ⅳ. 프로젝트 접근법의 적용과정
1. 일과 구성
2. 전개 방법
3. 프로젝트 활동을 위한 공간
Ⅴ. 프로젝트의 실제 (주제 : 계절의 변화 - 가을 날씨와 열매)
1. 프로젝트 준비단계
2. 프로젝트 시작단계
3. 프로젝트 전개 단계
4. 프로젝트 마무리 단계
5. 전문가의 방문 및 부모 참여
6. 프로젝트 접근법과 관련된 논의점
Ⅵ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론

최근 몇 년 사이에 우리나라 유아교육 현장에서도 프로젝트를 프로그램에 통합해 보려는 시도가 늘고 있다. 이는 전 세계적으로 유아교육 과정 분야에서 큰 관심을 모으고 있는 Katz와 Chard의 프로젝트 접근법과 Malaguzzi중심의 레지오에밀리아 접근법이 모두 프로젝트를 통한 유아교육의 효과를 강조하고 우리나라에서도 점차 확산되고 있음을 반영하는 것이다.
'프로젝트접근법'의 중심취지는 '프로젝트를 통한 학습이 유아교육의 궁극적 목표라고 할 수 있는 지식, 기능, 성향, 느낌의 조화로운 발달을 위한 이상적인 방법' 이라는 것이다. (이러한 증거로는 국내외의 여러 연구물들을 통해서 프로젝트를 통한 학습활동이 유아의 지적, 사회, 정서적 언어발달을 위시하여 바람직한 학습성향이나 창의성발달에 효과적이라는 점에 동의하고 있다)
프로젝트 접근법에서 강조하고 있는 바와 같이 프로젝트를 통한 학습활동이 유아들에게 매우 바람직하다면, 다음은 우리나라 유아교육 상황에서 프로젝트를 어떻게 활용할 것인가 하는 실제 적용에 관한 모색이 필요하다.(교사들의 몫)
Katz와 Chard가 '프로젝트 접근법'이라는 용어의 선정취지로 '각각의 여러 상황을 고려하여 자신들의 프로그램에 프로젝트를 적절히 통합, 접근하도록 함에 있다'고 한바와 같이 우리나라의 특수한 여건과 상황, 더 나아가서는 각 기관별로 프로젝트를 적절하게 활용하는 것이 필요하기 때문이다. 또 프로젝트 접근법을 우리나라 유아교육 현장에서 실제 적용하려면 실질적인 교육 프로그램운영자인 현장교사들이 왜, 무엇을, 어떻게 할 것인가에 대한 충분한 이해와 효율적이고 구체적인 운영능력을 갖추어야 할 필요가 있다. 이와 같은 관점에서 프로젝트에 대한 내용을 구체적으로 알아보고자 한다.

참고 자료

없음