3학년 2학기 빛과 그림자 세안 지도안

소개글

3학년 2학기 빛과 그림자 세안

목차

1. 단원의 개관

2. 단원의 목표

3. 학습의 흐름

4. 단원의 지도 계획

5. 지도상의 유의점

6. 단원 학습의 평가

7. 본시 관련 학급실태

8. 본시 교수․학습안

본문내용

1. 단원의 개관

가. 교재관
이 단원은 2007년 개정 교육과정 가운데 3학년 ‘(6) 빛의 직진’에 해당되며, 슬기로운 생활의 2학년 ‘(2) 알찬하루’단원의 ‘그림자 놀이’와 연계하여 학습한다. 2학년 과정에서 체험하였던 낮과 밤의 특징, 양달과 응달의 차이 및 그림자 놀이를 통한 그림자 생성 과정의 이해 활동을 바탕으로 빛이 직진하기 때문에 그림자가 생긴다는 점을 이해하며, 실험을 통해 광원과 물체, 스크린 사이의 위치 관계에 따라 그림자의 모양과 크기가 달라진다는 점을 학습하도록 구성하였다. 교육과정에서는 빛의 직진과 그림자의 형성 과정을 다루는 것으로 되어 있으나 많은 선행 연구에서는 빛에 대한 학습에 앞서 눈을 통해 사물을 인식하는 과정에 대한 학습이 필요하다고 지적하고 있다. 따라서 이 단원에서는 눈으로 사물을 보는 과정에 대하여 다루고, 또한 빛을 적극적으로 이용하는 경우와 빛을 막는 경우에 대하여 생각해 보도록 유도함으로써 자연스럽게 그림자 현상의 학습에 몰입할 수 있도록 하였다. 또한, 단원의 첫 차시에서는 빛과 인간 생활에 대하여 생각에 보게 함으로써 사회-문화적 측면에서도 빛을 이해할 수 있도록 하였다.
또한 이 단원은 빛과 그림자에 대하여 체계적으로 이해할 수 있도록 각 차시가 유기적으로 연결되어 있다. 즉, 단원의 도입부에서는 그림자가 생긴 사진을 통해 그림자가 이렇게 생긴 원인에 대하여 물어봄으로써 학습 목표와 학습 내용을 제시하며, 이를 해결하기 위한 일련의 학습 과정을 거친 후 마지막 차시에서는 광원의 위치를 추정할 수 있도록 구성하였다. 이러한 구성 체제를 통해 학생들은 학습 목표와 각 차시의 전개 과정이 하나의 목표를 해결하는 과정이라는 것을 이해하여 자기 주도적인 학습이 용이하도록 하였다.
따라서 빛과 관련된 여러 가지 활동을 스스로 해 보도록 유도하고, 빛에 대한 생각을 그림이나 모형을 통해서 표현함으로써 구체적인 학습이 이루어지도록 한다.

나. 학생관
초등학교 3학년 학생들은 Piaget의 인지 발달 이론에 따르면, 구체적 조작의 단계에 있다. 이 시기의 학생들은 아직 추상적으로 사고하는 것이 어렵기 때문에 추상적인 개념에는 호기심을 갖지 않는다. 따라서 실제 생활에서 볼 수 있는 사물과 현상에 대해 관찰하는 것으로 학습자의 흥미를 이끌어 내야 하겠다.
수업 참관 결과, 학생들은 과학 교과에 대한 교과 선호도가 높은 편으로 보였다. 실제로 설문지를 통해 학생들에게 물어보아도 ‘과학 교과’를 좋아하는 학생이 많을 정도로 과학의 활동 중심 학습에 많은 관심과 흥미를 가지고 있었다.

참고 자료

없음