학습자 각각에 레빈슨의 인생구조이론을 가르치고자 합니다. 각 유형의 학습자를 가르칠 때 특별히 주의할점 간단한 학습지도안들을 각 유형별로 작성하시오.

소개글

학습자 각각에 레빈슨의 인생구조이론을 가르치고자 합니다. 각 유형의 학습자를 가르칠 때 특별히 주의할점 간단한 학습지도안들을 각 유형별로 작성하시오.

목차

①무목표 학습자

②사교적(활동지향적)학습자

③자극-탐구적인 학습자

④직업 지향적인 학습자

⑤생활-변혁 지향적인 학습자

⑥학습에 대한 무관심-거부형의 학습자

본문내용

성인들이 학습목표에 대해 나타내는 특성으로 ①무목표학습자 ②사교적(활동지향적)학습자 ③자극-탐구적인 학습자 ④직업 지향적인 학습자 ⑤생활-변혁 지향적인 학습자 ⑥학습에 대한 무관심-거부형의 학습자 등의 유형으로 구분할 수 있다.


①무목표 학습자

학습활동에 대하여 구체적인 목표가 드러나지 않는 것으로 일반적으로 참가의욕이 적고 학습태도도 적극성이 결여되어 있다. 또한 학습에 대한 지식이 적고 학습방법도 잘 모른다. 따라서 이러한 유형은 집단 학습활동 시 전체의 사기를 저하시키는 요인이 된다.

·아무 생각 없이 그냥 와 본 사람이다. 구체적인 학습목표를 가지고 있지 않으며, 그저 `시간을 죽이기`(time-killing) 위해서 학습활동에 참가한다.

·목표의 결여는 소극적 학습활동과 학습의욕의 감퇴로 나타난다. 따라서 성인 학습지도자는 이러한 학습자가 학습목표를 갖도록 하는 것이 중요하다. 학습 활동을 통하여 구체적으로 무엇을 얻고자 하는지 탐색하고, 또 그 원하는 바 에 대해서 생각할 수 있도록 질문할 필요가 있다.



②사교적(활동지향적)학습자

학습활동을 통해 인간으로서의 존재감과 이의 기초가 되는 타자와의 교류를 넓히는데 주된 목적을 두는 것으로 학습의 직접적인 성과이상으로 학습분위기 및 동료와의 교류기회를 중시하는 경향이 있다.

·학습활동을 통해 다른 사람과의 인간적인 교류를 넓히는 것을 주된 목적으로 하는 사람이다.

참고 자료

없음