[교육과정] 교육과정 변천과 7차교육과정 특징

목차

〔초등학교 교육과정의 변천〕

1. 교수요목기(1946∼1954)
2. 제1차 교육과정기(1954∼1963)
3. 제2차 교육과정기(1963∼1974)
4. 제 3차 교육과정기(1973∼1981)
5. 제4차 교육과정기(1981∼1987)
6. 제5차 교육과정기(1987∼1992)
7. 제6차 교육과정기(1992∼1999)

〔제 7차 교육과정의 개요와 특징〕
1) 기본 방향
2) 개정의 특징
3) 편제와 시간 배당 기준

본문내용

1. 교수요목기(1946∼1954)

1946년 것교수요목 제정 위원회겄는 교수요목을 제정하고 교과서를 편찬하는 일에 착수하였다. 교수요목은 교과의 지도내용을 상세히 기술한 문서를 말한다. 교수요목기 교육과정의 전반적인 특색은 첫째, 교과의 지도내용을 상세하게 표시하고, 기초 능력을 기르는 데 주력하였으며, 둘째, 교과는 분과주의를 선택하여 체계적인 지도와 지력을 기르는 데 중점을 두었고, 셋째, 우리 나라의 교육 이념인 홍익인간의 정신에 입각한 애국애족교육을 강조하였으며, 일제의 잔재를 없애고자 각별한 노력을 기울였다는 점이다.
그러나 당시의 교수요목은 충분한 시간을 가지고 제정하지 못하였으므로 각 교과별로 가르칠 주제를 열거하는 정도에 불과하였고, 교수의 목표나 지도시의 유의사항 등에 관한 언급이 없었다. 특히, 그 내용이 학생들의 지적 능력에 비해 너무 높다는 평이 있었다.
각 교과별 교수요목에 나타난 특징은, ① 교육과정의 진술체계가 통일되지 않아 대부분의 교과가 단원 또는 제재명과 내용 요소만을 제시하고 있고, ② 모든 교과가 단원 또는 제재별로 이수할 시간 수를 밝히고 있으며, ③ 교과에 따라 내용 요소의 진술 형식이 다르고, ④ 교과의 편제는 지금과 비슷하지만 사회생활과가 생겼다는 점이다.

참고 자료

· (신간) 교육과정과 수업(1998)
교육대학교직과교재편찬위원회. 서울: 교육출판사

· 교육과정 및 교육평가(2001)
김대현·김석우 공저. 서울 : 학지사

· (최신) 교육과정 및 평가(1997)
김인식·최호성 공저. 서울 : 교육과학사

· 교육인적자원부 홈페이지(www.moe.go.kr)
제7차 교육과정 소개 - 제7차 교육과정 개요