[행정학]한국의 학제

소개글

educational system분석 레포트입니다.

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.본론
1. 우리나라 학제의 특징과 논쟁지점
2. 고등학교의 체제개편 과제
(1) 고등학교 교육의 체제개편 논의의 배경
(2) 고등학교 체제 개편의 과제
(3) 고등학교 체제 개편을 위한 방향설정
3. 중등교육 체제의 유형별 특징
(1) 단선적 학교 분리형
(2) 복선적 학교 분리형
(3) 과정중심 통합형
(4) 프로그램중심 통합형
4. 외국의 현황
(1) 외국의 학제비교
(2) 후기 중등교육 계열운영 비교
5. 중등교육 체제 개편 방향

Ⅲ.결론

* 참고문헌

본문내용

1. 우리나라 학제의 특징과 논쟁지점
현재의 [6-3-3-4]학제는 일본제국주의 식민통치에서 해방되고 잠시 들어선 미군정에 의해 만들어진 후 큰 변화 없이 그 골격을 유지하고 있다. 이 학제는 대략 다음과 같은 특징과 교육철학에 따른 논쟁지점들을 가지고 있다. 첫째, 의무교육과정은 오랫동안 초등학교 6년 과정을 유지하다가 현재 중학교까지 9년 과정으로 확대되었다. 의무교육의 연한은 세계적으로 대략 10년 전후이며 대부분의 국가가 무상교육으로 시행되고 있다. 대부분의 국가에서 유치원교육과 고등학교 진학율이 보편화되면서 의무교육의 연한이 더욱 확대되는 추세이다. 우리나라의 경우도 이에 대한 적극적인 검토가 필요한 상황이다. 우리보다 경제적 능력이나 생활수준이 도저히 비교할 수 없을 정도로 현저히 떨어지는 북한만해도 유치원 상급반 1년, 인민학교 4년, 고등중학교 6년 도합 11년의 무상의무교육 과정을 채택하고 있다. 둘째, 우리는 오랫동안 학교 급별체계를 유지하여 왔는데, 최근 7차 교육과정의 시행으로 학년제의 성격을 도입하고 있다고 볼 수 있다. 10학년제 국민공통 교육과정의 운영이 그것이다. 즉, 초등학교 1학년에서 시작하여 고등학교 1학년까지를 일관된 교육과정으로 편성 운영하겠다는 것이다. 이 경우 현재 특징이 불분명했었던 급별체계의 성격을 더욱 약화시키며, 교과목선택제를 도입한 고등학교 2∼3학년의 교육과정의 성격이 매우 혼란스러워진다.

참고 자료

참고문헌

김정환 외 1인. (2000). [교육학개론]. 박영사.
정태범. (2000). [교육행정학]. 양서원.
이규호 외 13인. (2000). [평생교육 어떻게 할것인가]. 민음사.
정범모 외 13인. (1999). [21세기를 위한 교육개혁]. 민음사.
매일경제신문사 미래지식부. (2000). [학습혁명]. 매일경제신문사.
이병우. (1977). [교육과정연구]. 박영사.
정태범. (2000). [학교경영론]. 교육과학사.
김경근. (1999). [대학서열깨기]. 개마고원.
손지희. (2002). "학제와 교육과정" [진보교육연구소워크샵 자료집] 발표논문:14-33.
교육부 국제교육협력관실. (2000). "일본의 최근 교육동향"
교육부 국제교육협력관실. (1999). "독일 델파이조사 최종보고서"



참고사이트

교육인적자원부 http://www.moe.go.kr
한국교육과정평가원 http://www.kice.re.kr
한국교원단체총연합회 http://www.kfta.or.kr
전국교직원노동조합 http://www.eduhope.net