교육과정 및 교육평가 기말 리포트

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교육과정 및 교육평가 기말 리포트인
교과서 요약. 용지

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본문내용

제 Ⅱ부 교육평가
제 1장 교육평가의 역할과 교육목표

●교육평가●
수업에 초점을 두고 볼 때 수업목표가 학생들에 의해 성취되어지는 정도를 결정하는 하나의 체계적인 과정으로 정의(학습자들의 학업진보 중시)
●수업목표●
학업수행의 유형적 측면에서 나타날 것으로 기대되는 수업 결과, 이것은 교수활동으로부터 우리가 기대하는 학습 결과들을 명확히 함

●수업목표의 준비●
의도된 학습결과로서의 일반적 수업목표를 진술, 학생들이 수업목표들을 성취했을때 할 수 있는 관찰 가능한 반응들을 기술하는 하나의 구체적 학습결과의 목록으로 각각의 수업목표들을 정의



●교수 학습 평가의 상호관련성●
수업목표 설정의 준비→학습에 요구되는 내용들의 검토→학습 진보의 점검?학습곤란의 진단→의도한 결과의 평가→교수-학습의 개선, 채점 및 보고, 기타 여러 활동

<중 략>

평가문항 목록 만들기: 색인카드에 문항들을 기록 보관, 문항 분석 정보 추가, 문항이 측정하는 것에 따라 카드파일을 만듦, 이것은 복합 성취영역의 평가에 유용
?평가 도구의 선택: 평가의 구체적 필요성을 규명, 평가절차와 실질적 학교 상황의 한계에 근거하여 기존 평가지의 역할 검토, 안내서와 출판 목록을 통해 적절한 평가지 찾기, 알맞은 실질적 평가의 표본 확보, 의도한 용도에 적합한 평가 자료들을 검토, 관련자료를 요약하여 최종적으로 평가도구 결정
?검사의 시행: 철저한 사전준비, 학생들에게 적절한 동기 부여, 시험 전 학생들에게 시험요령을 훈련
?채점: 정확성, 신속성, 경제성, 채점의 결과를 활용할 수 있게 정리
?문항곤란도

여기에서 P=문항곤란도지수, R=문항에 정답을 한 학생수, N=전체 학생수(전체사례수)
* 추측요인을 교정한 문항곤란도의 계산공식

여기에서 P=문항곤란도지수, R=문항에 정답을 한 학생수, N=전체 학생수, W=오답을 한 학생수, n=답지의 수

참고 자료

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