개정교육과정 2학년 2학기 슬기로운 생활과, 5 가게에 가요 세안 지도안

소개글

도움이 되길 바랍니다.

목차

1. 3단계 수업 공개를 위한 사전 협의회
2. 단원 및 학습 주제
3 . 단원 목표 및 수준별 학습 목표
4 . 단원의 성격 및 수업자의 의도
5 . 단원 연계의 재구성
6. 출발점 행동 진단
7. 수업 모형 재구성에 의한 지도 전략
8. 학습 단계별 자료 활용 계획
9. 재구성한 지도 계획
10. 본시 교수ㆍ학습 과정안
11. 수준별 평가 계획 및 형성 평가
12. 수업 분석 계획

○ 3단계 수업 후 기대 효과
1. 일반화 가치가 있는 내용
2. 3단계까지의 수업 후 기대 효과

본문내용

가. 무엇을, 왜, 어떻게 가르칠 것인가?
무엇을
수업자는 학습 소재를 우리 마을에 있는 가게를 기초탐구학습요소 중에 무리짓기, 조사ㆍ발표 등 탐구하는 일련의 과정을 학생들이 체험하고 문제를 해결하는 자기주도적 학습을 하도록 지역화하고 재구성하여 수업을 설계하고

왜
출발점 행동을 진단한 12쪽 내용과 같이 우리 반 학생들은 첫째, 우리 마을에 있는 가게의 종류에 대한 다양함을 알고 있지 못하며 둘째, 가게의 필요성에 대한 인식이 부족하기때문에

어떻게
본시 학습 주제를 ‘가게 종류에 따라 파는 물건 무리짓기’로 선정하고 그 내용이 부합되도록 우리 마을에 분포되어있는 다양한 가게를 조사하고 그 가게가 하는 일과 각종 물건들을 특징별로 무리짓는 수업을 나만의 수업모형으로 전개하여 보겠다.

<중 략>

가. 학습문제를 유추하기 위한 최적의 동기유발 자료를 투입하여 학생과 상호작용하여 교사위주의 학습목표 진술 이 아니라 단위 시간에 무엇을 학습하게 되는지 분명히 알고 흥미를 가지고 자기주도적으로 학습에 임 하는 태도로 변화하게 될 것이다.

나. 교수ㆍ학습 시간에 교사와 학생간의 의사소통의 표정 언어, 말의 속도와 높낮이, 시선 맞추기, 몸동작 등 이 학생의 눈높이에 맞게 맞장구 차기, 실마리 제공하기, 격려하기, 학생의 반응 기다리기 등의 발문과 교수 테크닉이 향상되어 수업의 질이 개선될 것이다.

다. 학생들과 상호작용을 촉진할 수 있는 칭찬과 미소, 정답 근거 설명 후 칭찬하기, 학생의 답을 예시로 설명하기, 다른 학생에게 문제해결 방법과 절차를 다시 설명하게 하기, 동료 학생이 칭찬하게 하기 등으로 보상 기법이 변화되고, 학생들의 수업이 흥미있고 자신감이 생길 것이다.

라. 개인간의 차와 개인내차가 있는 학생들을 동기를 유발시키는 상호작용 시간과 학습 문제를 이끌어 낼 때, 학습 방법을 학생끼리 상의할 때 기본학습, 보충학습, 심화학습 과정과 일반화 단계에서 학습 부진, 중간 및 우수 학생별로 수준별 학습을 통한 개별화 학습 방법에 자신감이 생기게 될 것이다.

마. 수업공개에 강제적이고 타율성에 길들여져 있는 폐쇄적인 수업마인드가 자신의 수업을 공개하고 동료 교사들로부터 일정한 수업분석 자료에 의해 객관적으로 수업 능력을 검증받거나 자기 자신의 수업노하우를 검증받는데 자신감이 생기게 될 것이다.

참고 자료

없음