4부10장

소개글

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목차

1.교육과정의 변천

2. 국민공통기본 교육과정과 수준별 교육과정

3. 수업과 평가

본문내용

1.교육과정의 변천
학교 교육과정은 일곱 차례에 걸쳐 개정되었다. 교육과정의 질적 성장 여부를 파악하는데 관건이 되는 것은 교육과정 개정을 통하여 교과의 성격과 위치, 즉 교과관이 어떻게 변해 왔는가를 고찰하는 것이다. 교과의 성격 문제에서 1차 교육과정은 `교육과정이라 함은 각 학교의 교과목 및 기타활동의 편제를 말한다`라고 정의한다. 제 1차 교육과정은 `교과중심 교육과정`으로서의 성격을 지닌다. 교과의 성격을 공식적으로 `생활중심 교육과정`의 개념에 의하여 규정한 것은 2차 교육과정 때이다. 2차 교육과정이 제공하고자 한 경험은 일상생활 속에서 이루어지는, 그리하여 일상생활에 유용하게 쓰일 수 있는 것으로 그 범위가 한정되었다. 제3차 교육과정 개정의 주안점은 국민적 자질의 함양, 인간교육의 강화, 지식.기술 교육의 쇄신 등 세 가지였다. 3차 교육과정은 학문중심 교육과정을 채택함으로써 지식.기술 교육을 쇄신코자 하였다. 그러나 본래의 취지(교과를 교과답게 가르쳐야 한다)에도 불구하고 학생의 이해를 전혀 고려하지 않고 난해한 학문적 지식을 과다하게 부과하는 교육과정으로 비난받게 되었다. 4차 교육과정은 흔히 인간중심 교육과정의 정신을 구현하고 있는 것으로 알려져 있다. 5차 이후의 교육과정개정에서는 교과의 성격을 보다 분명하게 규정하는 일보다는 교과의 유용성과 교육과정 운영의 효율성을 높이는 데 도움이 된다고 생각되는 일련의 실제적 방안들을 새로 제안하는 일에 보다 많은 관심을 기울이게 된다.

참고 자료

없음