다문화교육레포트

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목차

1. 다문화교육의 개념
2. 다문화교육의 유형(종류)

01. 언어활동의 다문화적 접근
1) 언어활동
2) 언어활동의 다문화적 접근과 표현
3) 교육환경 구성

02. 국악과 전통놀이의 다문화적 접근
1) 국악과 전통놀이
2) 국악과 전통놀이의 다문화적 접근
3) 교육환경 구성

03. 표현활동의 다문화적 접근
1) 표현활동
2) 다문화적 표현활동
3) 교육환경 구성

04. 요리활동의 다문화적 접근
1) 요리활동
2) 다문화적 요리활동
3) 교육환경 구성

3. 다문화교육의 현황
1) 다문화 가정 자녀 교육 지원 대책
2) 다문화 가정 학생 교육지원정책
3) 여성 이민자가족 사회통합지원정책

4. 다문화교육의 미래전망

본문내용

4. 다문화교육의 미래전망

01. 다문화 교육의 과제

현재 우리나라는 다문화교육에 대한 연구가 부족하다. 가장 큰 이유는 단일민족이라는 자부심 때문에 다문화교육은 불필요하다고 생각하였고 실시하려는 노력도 거의 없었기 때문이다. 더구나 우리는 타문화에 대해서 이중적인 잣대를 가지고 있다. 즉 외면적으론 외국문화를 싫어하면서도 내면적으론 선진국의 물질문명을 맹신적으로 모방한다. 인종에 있어서도 우리나라 사람들은 미국인이나 유럽의 백인들에게는 무척 긍정적이고 우호적이지만, 동남아인들이나 흑인들은 멸시하는 인종차별의 이중적 논리를 가지고 있다. 그러나 우리도 여러 민족과 인종이 활발히 교류하는 국제시대의 한 일원인 만큼, 다른 나라 사람들의 문화나 종교, 정치 등에 대해서도 이중적 잣대를 버리고 이해의 관점을 가져야 한다.
또한 다문화 교육의 대상에는 한국에 온 외국인 노동자들 혹은 결혼을 위해 한국에 온 외국인에 한정되어 실시되고 있다. 물론 이들이 한국 생활을 안정적으로 할 수 있도록 많은 복지정책, 인권보호, 직업훈련 등의 다문화교육이 필요하다. 그러나 다문화교육의 궁극적 대상은 외국인 노동자가 아니라 미래사회의 주인공이 될 우리 사회의 청소년들이다. 다양한 문화를 이해하고 수용할 줄 아는 힘을 길러주고 다른 문화와 공존할 수 있는 방법을 체득할 수 있도록 해야 한다. 이처럼 다문화교육의 실시에 있어서 가장 중요한 사항은 타문화를 자기문화로 편입시키거나 동화시키는 교육이 되어서는 안 되고, 다양한 문화가 공존하는 교육의 장으로 나아가야 한다는 것이다.

참고 자료

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김영옥, 서현, 박형신 외 2인 (2011). 유아다문화교육의 이론과 실제. 서울 : 학지사
유흥옥, 강대옥, 김은정 (2009). 유아를 위한 다문화 교육. 서울 : 양서원
김영옥 (2008). 유아 다문화교육의 통합적 적용. 서울 : 학지사
김영옥 (2002). 유아를 위한 다문화 교육. 서울 : 정민사
박찬옥, 지성애, 김미경 외 2인 (2011). 유아 다문화 교육. 서울 : 창지사
허은주, 유현정, 이수진 외 2인 (2010). 현대 교육사회학. 서울 : 양서원
김경식, 박형진, 윤주국 외 2인 (2011). 교육사회학. 서울 : 교육과학사