영재교육의 역사와 최근동향

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영재교육의 역사와 최근동향

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본문내용

개괄
1) 영재란?
- 재능이 뛰어난 사람으로서 타고난 잠재력을 계발하기 위하여 특별한 교육을 필요로 하는 자(영재교육진흥법, 2000)
- 1985년. 제5공화국 시절에 ‘신동’이란 용어로 불림
- 영재, 신동, 천재 등 다양한 용어로 사용되어 왔으나, ‘영재’라는 용어로 통일되어 사용하고 있음(구분하는 학자도 존재함)
- 다음의 재능이 뛰어나거나 잠재력이 우수한 사람을 판별하여 선정.
① 일반 지능 ② 특수 학문 적성 ③ 창의적 사고 능력 ④ 예술적 재능 ⑤ 신체적 재능 ⑥ 기타 특별한 재능
>>> 과거부터 현재까지 영재에 대한 개념․정의 및 영재를 위한 교육은 시대․문화․사회적 상황에 따라 변화해왔음

2) 영재교육에 대한 찬반 ; 수월성의 원리와 형평성의 원리간의 갈등
- ‘영재의 잠재된 탁월한 영재성을 인정하여, 정규교육과정 외에 특별한 교육의 기회와 비용을 더 많이 제공해야 하는가?’와 ‘영재는 스스로 잘할 수 있기 때문에 그들보다는 일반학생 또는 장애학생에게 더 많이 제공해야 하는가?’의 갈등
- 갤러거(Gallagher, 1979) : 영재교육의 역사를 ‘역사적인 전통의 배경에서 영재들을 위한 특별한 프로그램에 대한 지원과 냉담과의 투쟁을 평등주의 신념과 엘리트 귀족주의와의 투쟁’으로 비교
- 콜란젤로와 데이비스(Colangelo & Davis, 2003) : "우리는 일반적으로 가정환경이 어려운 가운데서도 교육수준이 높거나 직업세계에서 성공한 사람을 칭송하지만 동시에 평등을 추구하려고 한다. 교육은 ‘수월성’과 ‘형평성’의 원리 사이에서 움직이고 있다.", 1970년대 중반부터 영재교육은 세계적인 추세가 되었지만 여전히 교육의 중심은 형평성의 원리 쪽에 놓여있다고 강조.

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