영재교육과정의 이론과 개발

소개글

영재교육과정의 이론과 개발

목차

1. 영재 교육과정의 역사와 접근 방법
2. 영재 교육과정의 기본 가정과 철학
3. 영재교육과정 설계를 위한 기준
4. 차별화 교육과정의 개념과 적용
5. 반타셀-바스카의 통합교육과정 모형
6. 언어과 영재교육과정의 개발
7. 수학과 영재교육과정의 개발
8. 과학과 영재 교육과정의 개발
9.예술과 영재교육과정의 개발

본문내용

1. 영재 교육과정의 역사와 접근 방법
(1)1960년대 : 과정-산출접근
1) 뜻: 영재아 뿐만 아니라 일반 학생을 위한 교육과정에도 적용되는 이론으로 과정 이 직접 산출에 영향을 주어 그 수준을 결정함
․ 다양한 교수기술-주의 집중, 동기화, 학습전략 등(수업 과정과 관련된 변인)
내용 설계-구조화, 시각화, 자료 반복 등
효과적으로 설계하여 제시하면 높은 산출을 기대할 수 있다.
2) 과정-산출 접근 영재교육
․ 교육과정의 설계와 심화학습(깊이)에 치중
․ 1960년대 인지과학운동 확산으로 점차 관심 높아짐
―‣구체적인 목표 설정: 고차원 사고 기술의 계발, 실제적 산출물 만들기
․ 풀아웃제-특별시간을 정하여 영재학생들만을 대상으로 심화학습을 실시하는 형태로 방과 후 프로그램, 여름캠프, 토요일 특별 프로그램
․ 풀아웃제 영재교육과정 모형-베츠의 자율학습자모형, 펠듀슨의 퍼듀3단계 심화학습모형
(2) 1970년대 후반 : 진단적․처방적 내용 기반 접근
1) 배경
․ 영재교육과정 초기엔 학문적 지식을 활용하여 영재교육과정과 프로그램을 개발하고 잘 활
용하고자 했기 때문에 구체적인 내용의 실제적인 지식들을 제대로 다루지 못함
․ 과정-산출 접근의 문제점에 대한 비판에서 시작
․ 스탠리(Stanley) 교수가 주창
2) 진단적 처방적 내용 기반 접근의 영재교육
현존 학교 교육과정의 재조직이 아니라 학생의 학습 교재에 관심
SAT(scholastic aptitude test) 점수에 근거하여 학생들의 재능을 탐색
3) 학생들의 재능을 탐색하는 재능탐색 프로그램(미국)
대학부설 여름캠프에서 널리 활용함
초기엔 수학과목에서 재능 있는 학생만을 선발하여 속진 학습시켰으나 점차 영역 확
대하여 언어 및 다른 교과에서도 실시

참고 자료

없음