동기이론 -성취동기, 귀인이론, 자기효능감, 자기결정성, 성취목표지향성

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동기이론 -성취동기, 귀인이론, 자기효능감, 자기결정성, 성취목표지향성

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2) 맥클레랜드(McClelland)

· 성취욕구 - 어려운 일을 성취하려는 것
· 권력욕구 - 리더가 되어 남을 통제하는 위치에 서고자 하는 것
· 친화욕구 - 다른 사람들과 좋은 관계를 유지하고자 하는 것
2. 성취동기의 유발

성취동기에 관한 심리학적 이론은 대단히 많다. 동기이론은 특정한 행동이 나타나게 된 원인과 추진력을 설명하고, 행동의 발생을 예언하며 행동의 수정을 돕기 위하여 개발되었다.
동기유발에 관한 강화이론은 동기를 전적으로 관찰 가능한 행동의 관점에서 개념화한 것이다. 전통적인 강화이론에 따르면 인간은 성취상황이나 기타 다른 상황에서 특정한 행동을 하게 되는데 그것은 과거에 그러한 행동이 강화(보상)되었기 때문이다. 강화(보상)가 행동을 이끌어 내는 동인으로 작용한 것이다. 따라서 학교과제를 열심히 수행한 대가로 보상을 받은 학생들은 장래에도 계속해서 학교공부를 열심히 할 것이다.
인지 동기 이론가들은 성취행동의 원인으로서 외적 강화를 배제하지는 않는다. 그러나 그들은 기대와 같은 인지(신념)가 보상의 효과를 ‘중재’한다고 주장한다. 따라서 인지 동기 이론가들에 따르면 학생들이 공부를 열심히 하는 것은 그들이 과거에 열심히 한 것에 대하여 보상을 받았기 때문이 아니라, 학생들의 과거 경험이 장래에 보상받기 위해서 열심히 공부하도록 유도하기 때문이라고 한다.
내재적 동기이론가들은 동기의 인지적 측면과 정서적 측면을 고려한다. 내재적 동기이론은 인간이란 자신의 지적능력과 그 밖의 다른 능력을 개발하기 위하여 동기화 되며, 자신의 성취를 통하여 즐거움을 얻고자 한다(White, 1959). 즉 사람들이 무엇인가 성취하려고 노력하는 이유 중의 하나는 그것을 이해하고 숙달하는 과정에서 발생하는 내재적 욕구를 조장하거나 방해하는 요인들을 연구한다.
내재적 동기이론가는 즐거움을 강조하지만 자기가치 이론가들은 과제 그 자체가 부여해 주는 가치를 강조한다. 자기가치 이론가들은 다른 사람들의 준거에 대한 학생들의 지각과 그러한 준거에 자신을 일치시키기 위하여 학생들이 사용하는 전략에 대한 신념을 측정한다. 이 이론은 노력의 결과에 상관없이 노력 그 자체를 지원해주고 격려해서 동기문제를 치료하려고 한다.

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