(교육철학)제8장 교육과 가치

소개글

교육철학 및 교육사, (교육철학)제8장 교육과 가치

목차

1. 교육의 가치 지향성

2. 가치설과 교육

3. 교육의 목적

4. 교육의 가치에 대한 정당화

본문내용

1. 교육의 가치 지향성
? 교육의 과정: 교육은 가치를 판단하고 선택하고 추구할 뿐만 아니라, 모종의 가치 판단 기준에 의해 그 과정과 결과가 평가되는 가치기업(Value enterprise)

? 교육의 특징
① 교육은 가치 판단과 선택의 주체인 인간을 대상으로 함: 교육의 대상이 가치 판단의 주체인 인격적 존재이기 때문에 교육의과정은 도덕적이어야 함
② 교육은 인간의 삶에서 의미 있는 것으로 간주되는 모든 유형의 가치들을 포함: 교육은 전인적인 인간을 형성하고자 함

? 교육에서 제기되는 가치의 문제
가. 가치형성을 위한 교육(가치 교육)
- 가치 형성을 위한 교육은 도덕 교과에 한정될 것이 아니라 모든 교과를 통해 이루어져야 함
- 모든 교육은 도덕 교육
나. 교육활동에서의 가치 판단의 문제
- 교육의 목적과 내용과 방법이 어떤 가치에 입각해 있는지, 또는 어떤 가치에 입각해 있어야 하는지의 문제
- 교육적 가치 판단 기준을 유추해 볼 수 있는 사례

역사 해석
? 플라톤: 개인에게는 이데아를 볼 줄 아는 안목을 열어주고, 공동체에게는 정의로운 사회질서를 형성해 주는가의 여부
? 루소: 아동 개인의 타고난 본성을 자유롭게 발휘할 수 있게 해주는가 여부
교육의 개념
? 피터스: 교육의 개념적 기준 제시. 교육 받은 사람은 과정상의 기준을 통하여 지식과 가치를 성취
- 가치기준: 교육받은 사람은 가치롭고 바람직한 뭔가를 획득한 사람
- 지식기준: 교육받은 사람은 폭 넓고 깊이 있는 지식을 획득한 사람
- 과정기준: 교육의 과정은 교육적으로 가치 있는 성취를 가져와야 하고, 그 과정에서 학습자의 의식과 자발성을 침해하지 말아야 한다.
실제적인 상황
? 구체적인 상황에서 교육을 실천해가는 사람들의 교육적 통찰에서 나올 수 있음

참고 자료

없음